diseño curricular

UPAV
UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ


MATERIA: DISEÑO CURRICULAR


ASESORA: LIC: MAYRA LIZETH ROJAS RUIZ


LICENCIATURA: EN PSICOPEDAGOGÍA


NOMBRE: GARCIA MENDOZA JESSICA



TRABAJO: ENSAYO DE DISEÑO CURRICULAR



FECHA DE ENTREGA: 09 DE AGOSTO DEL 2014

DISEÑO CURRICULAR
Se dice que el diseño curricular es una metodología que cuenta con una serie de pasos,organizados y estructurados con el fin de conformar el curriculum. Cuando decimos diseño curricular nos referimos al proceso que tiene lugar en las casas de estudios la generalidad de esta denominación permite comprender su contenido en rigor, es solo una etapa, un momento en un proceso aun más complejo: la transformación curricular. Gracias a esto que hoy queremos transformar la conciencia deleducador para garantizar la transformación del educando, en cuanto a la realidad y el contexto histórico y sociopolítico que atraviesa el estado. El diseño curricular consta de tres características muy importantes entre las cuales son:
Dinámico: este está orientado al cambio de manera lógica y razonada
Continuo: se compone de varias fases estrechamente relacionadas entre sí, con una secuencia enespiral.
Participativo: requiere de la colaboración de todos los actores involucrados en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Como sabemos el diseño curricular consta de modelos los cuales varios autores propusieron acerca del currículo, a continuación mencionaremos algunos modelos.
*modelo de Tyler: presenta los principios básicos del currículo en 1960. Presenta su propuesta como un métodoracionar para encarar, analizar e interpretar el currículo y el sistema de enseñanza en cualquier institución educativa durante su aprendizaje. Su diseño se basa en cuatro preguntas ¿qué fines desea alcanzar la escuela? ¿Cuales experiencias educativas ofrecen mayores responsabilidades de alcanzar estos fines? ¿Cómo se pueden organizar de manera eficaz esas experiencias? ¿Cómo podemos comprobar si sehan alcanzado los objetivos propuestos.
*modelo de taba: en sus largos años de estudio sobre el currículo, Hilda taba examino la evolución de la teoría curricular con el objetivo de ingresar a otros capos del conocimiento para fortalecer y vincularlos hallazgos en una integración interdisciplinarias de la teoría curricular.
*modelo de Arnaz: define el curriculum como un plan que norma y conduce,explícitamente un proceso concreto determinado de enseñanza aprendizaje que se desarrolla en una institución educativa, y en tanto que plan, el curriculum es un conjunto interrelacionado de conceptos proposiciones y normas, estructurado en forma anticipa por acciones que se quieren organizar, es una construcción conceptual.
*modelo de Glazman e Ibarrola: La propuesta de estas autoras se elaboraen 1971 y 1974 en el contexto de la Comisión de Nuevos Métodos de Enseñanza (CNME) de la UNAM, cuya publicación se conoce en 1978. El concepto de currículo es equivalente a plan de estudios, y lo definen como “la síntesis instrumental mediante la cual se seleccionan, organizan y ordenan, para fines de enseñanza, todos los aspectos de una profesión que se considera social y culturalmente valiosos yprofesionalmente eficientes”.
*el modelo de Pansza: plantea para la elaboración del currículo una organización modular. Para ello, parte de definiciones curriculares modulares enfocadas en la tecnología educativa y en la didáctica crítica. Analiza los conceptos de Guevara: “la superación de la clásica enseñanza por disciplinas implica la creación de unidades basadas en objetos e interrogantessobre el mismo, donde se conjugan diversas ciencias y técnicas para las respuestas científicas. Estas respuestas son: estructura integrativa multidisciplinaria de actividades de aprendizaje que, en un lapso flexible, permite alcanzar objetivos educacionales de capacidades, destrezas y actitudes que le permiten a alumno desempeñar funciones profesionales.
*modelo de Díaz y colaboradores: En la...