Diseño Curriculares Prov Bs As

ierModalidad Común Orientada en Artes, con especialidad en Danza
La Danza y su enseñanza en el Ciclo Superior de la Secundaria
La propuesta de crear una Secundaria de Arte especializada en Danza se sustenta en la convicción de que la danza es un campo de conocimiento propicio para la formación de sujetos críticos, esto es, jóvenes que sean capaces de interpretar e intervenir en el mundo en elque viven. En este sentido, es fundamental entender que la danza es un hecho estético y cultural situado en un contexto socio-cultural determinado. Así, la escuela Secundaria de Danza deberá generar el espacio para que los adolescentes vinculen las expresiones de la danza que les son propias con otras expresiones presentes en la sociedad, actuales y del pasado, habilitando la discusión y elanálisis de las mismas. La Danza como campo del conocimiento abarca una gran variedad de géneros y estilos. En la escuela secundaria común orientada en arte, la Danza debe abordarse como un saber particular que no se limita a un género determinado sino que abarca diferentes estilos y prácticas. Un rasgo común a todas estas expresiones y que determina a la Danza como un lenguaje simbólico es su caráctermetafórico, lo que la define, a su vez, como una forma particular del conocimiento. Por ello, uno de los fundamentos de esta propuesta es que los alumnos asocien danza con lenguaje y que puedan utilizarlo en la creación de discursos propios. Desde esta concepción, no sólo se aportan saberes específicos de la disciplina sino que también se permite una vinculación más estrecha entre la Danza y losintereses y necesidades de los alumnos. Circunscribir la enseñanza de la Danza a un estilo determinado, cuando en las expresiones artísticas actuales la hibridación de los lenguajes se ha vuelto una característica importante, inhibe la formación de sujetos críticos que puedan interpretar la realidad compleja en la que están inmersos. Es necesario subrayar que en esta propuesta la Danza no es unamateria como lo venía siendo en la Secundaria Básica sino que aparece como una especialidad. Ello explica que la carga horaria de la formación artística sea mayor, ya que posee entre 4 y 8 horas semanales según el año. Las materias específicas en el Ciclo Superior de la Secundaria, se organizan de la siguiente manera: Lenguaje de la Danza para cuarto año, Improvisación y Composición Coreográficay Análisis Coreográfico para quinto y Proyecto de Producción en danza para sexto año. Lenguaje de la Danza es una materia
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de carácter introductorio que pondrá el acento en los componentes y en los aspectos técnicos del movimiento. En quinto año se hará énfasis en los procedimientos coreográficos y en el análisis de obras y en el último, el foco estará puesto en la producción. A su veztendrán en quinto y sexto dos lenguajes complementarios. Para su implementación se optará entre las siguientes materias: Artes Visuales, Música y Teatro. Aunque las materias están prescriptas1, la elección estará a cargo de la institución. Para ello deberá tener en cuanta los siguientes factores: el fortalecimiento de la especialidad, la identidad institucional, la continuidad laboral de losdocentes, los recursos humanos con los que se cuenta en el lugar, y cuáles han sido los espacios de formación en arte que los alumnos han transitado en el ciclo básico de la escuela secundaria. Uno de los objetivos principales de esta Especialidad es el desarrollo de capacidades productivas e interpretativas de Danza. Por ello, la propuesta se organiza sobre la base de dos aspectos: uno en función delos componentes del lenguaje y de la incorporación de saberes relacionados con aspectos técnicos del movimiento, y otro que se relaciona con los procedimientos y herramientas que entran en juego en la organización del movimiento para la creación de sentido. Al trabajar sobre los componentes del lenguaje la propuesta es abordar los contenidos conjuntamente desde la experimentación práctica y la...