Diseño De Ambientes De Parendizaje
Páginas: 34 (8285 palabras)
Publicado: 5 de octubre de 2011
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DISEÑO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
ASESOR: MC.JORGE ERNESTO DE LA ROSA GARCÍA.
ALUMNA: GUADALUPE JUANA RIVERA CORTINES.
Saltillo, Coahuila, a 07 Octubre de 2011
INTRODUCCIÓN.
El acto de enseñar requiere establecer un ambiente de aprendizaje propicio para las metas planteadas, con reglas de comportamiento conocidas y aceptadas por losestudiantes, de acuerdo con su estado de desarrollo cognitivo, social y moral.
Durante los últimos años en la literatura científica pedagógica, ha aparecido un concepto, el de "Nuevos Ambientes de Aprendizaje", muy vinculado con la revolución en las comunicaciones y la informática y el impacto de ésta en la enseñanza.
¿Qué entender por "Nuevos Ambientes de Aprendizaje"?. En una primera aproximación sepuede plantear que es una "forma diferente de organizar la enseñanza y el aprendizaje que implica el empleo de tecnología" en otras palabras la "creación de una situación educativa centrada en el alumno y que fomenta su auto-aprendizaje, el desarrollo de su pensamiento crítico y creativo, el trabajo en equipo cooperativo mediante el empleo de tecnología de punta".
La participación de losalumnos en los ambientes de aprendizaje exige la participación activa de los estudiantes en el proceso como condición necesaria para lograr interacción e interactividad. De hecho tanto una, la interacción como la otra, la interactividad son las formas básicas de participar.
La participación es acción, más aún acción recíproca con alguien (interacción) o con algo (interactividad), es confrontacióndirecta o indirecta, sincrónica o asincrónica, individual y en equipo, continua y en una situación docente dirigida.
Participar es en suma un sistema de acciones interrelacionadas que permite mediante la actividad y la comunicación conocer, comprender y transformar es decir hacer, crítica y creativamente, y en sucesivas aproximaciones algo que permita resolver un problema, plantear alternativas yproyectos, etc.
Existen muchas modalidades de participación posibles en el proceso de enseñanza-aprendizaje que son explotadas en el diseño de los nuevos ambientes de aprendizaje por ejemplo: observar, leer, comunicar ideas, puntos de vistas, opiniones y sobre todos hacer: escribir sobre, registrar, resolver ejercicios, tareas, problemas, tomar decisiones, crear propuestas, plantear proyectosy para que sea realmente efectivo y significativo debe tomarse en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes.
1.- MARCO TEÓRICO
SUSTENTOS TEÓRICOS DE UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE.
Cuando se habla de aprendizaje los psicólogos se refieren a los procesos en virtud de los cuales nuestra conducta varía y se modifica a lo largo del tiempo, adaptándose a los cambios que seproducen en el entorno (Aguado, 1999). El aprendizaje es el mayor proceso de adaptación humana, además es una ocupación que se incrementa para todos nosotros (Kolb, 1984).
El hecho de que la conducta sea modificable en función de de las condiciones ambientales es posible gracias a una compleja serie de procesos mentales, ya que esta mediada por procesos perceptivos, cognitivos y de organizaciónmotora.
El aprendizaje nunca sucede en forma aislada, ya que cuando se aprende se hace en un lugar, con hechos y tiempo. Prácticamente, todas las situaciones pueden ser un excelente contexto para el aprendizaje, cambian constantemente se modifican y se amplían a medida que las relaciones personales cambian, a medida que las exigencias laborales se expanden o a medida que se presentan nuevasoportunidades (Kolb, 1991).
Piaget en su "Teoría del Desarrollo” menciona la relación que existe "entre el desarrollo psicológico y el proceso de aprendizaje; éste desarrollo empieza desde que el niño nace y evoluciona hacia la madurez; pero los pasos y el ambiente difieren en cada niño aunque sus etapas son bastante similares. Alude al tiempo como un limitante en el aprendizaje en razón de que...
DISEÑO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
ASESOR: MC.JORGE ERNESTO DE LA ROSA GARCÍA.
ALUMNA: GUADALUPE JUANA RIVERA CORTINES.
Saltillo, Coahuila, a 07 Octubre de 2011
INTRODUCCIÓN.
El acto de enseñar requiere establecer un ambiente de aprendizaje propicio para las metas planteadas, con reglas de comportamiento conocidas y aceptadas por losestudiantes, de acuerdo con su estado de desarrollo cognitivo, social y moral.
Durante los últimos años en la literatura científica pedagógica, ha aparecido un concepto, el de "Nuevos Ambientes de Aprendizaje", muy vinculado con la revolución en las comunicaciones y la informática y el impacto de ésta en la enseñanza.
¿Qué entender por "Nuevos Ambientes de Aprendizaje"?. En una primera aproximación sepuede plantear que es una "forma diferente de organizar la enseñanza y el aprendizaje que implica el empleo de tecnología" en otras palabras la "creación de una situación educativa centrada en el alumno y que fomenta su auto-aprendizaje, el desarrollo de su pensamiento crítico y creativo, el trabajo en equipo cooperativo mediante el empleo de tecnología de punta".
La participación de losalumnos en los ambientes de aprendizaje exige la participación activa de los estudiantes en el proceso como condición necesaria para lograr interacción e interactividad. De hecho tanto una, la interacción como la otra, la interactividad son las formas básicas de participar.
La participación es acción, más aún acción recíproca con alguien (interacción) o con algo (interactividad), es confrontacióndirecta o indirecta, sincrónica o asincrónica, individual y en equipo, continua y en una situación docente dirigida.
Participar es en suma un sistema de acciones interrelacionadas que permite mediante la actividad y la comunicación conocer, comprender y transformar es decir hacer, crítica y creativamente, y en sucesivas aproximaciones algo que permita resolver un problema, plantear alternativas yproyectos, etc.
Existen muchas modalidades de participación posibles en el proceso de enseñanza-aprendizaje que son explotadas en el diseño de los nuevos ambientes de aprendizaje por ejemplo: observar, leer, comunicar ideas, puntos de vistas, opiniones y sobre todos hacer: escribir sobre, registrar, resolver ejercicios, tareas, problemas, tomar decisiones, crear propuestas, plantear proyectosy para que sea realmente efectivo y significativo debe tomarse en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes.
1.- MARCO TEÓRICO
SUSTENTOS TEÓRICOS DE UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE.
Cuando se habla de aprendizaje los psicólogos se refieren a los procesos en virtud de los cuales nuestra conducta varía y se modifica a lo largo del tiempo, adaptándose a los cambios que seproducen en el entorno (Aguado, 1999). El aprendizaje es el mayor proceso de adaptación humana, además es una ocupación que se incrementa para todos nosotros (Kolb, 1984).
El hecho de que la conducta sea modificable en función de de las condiciones ambientales es posible gracias a una compleja serie de procesos mentales, ya que esta mediada por procesos perceptivos, cognitivos y de organizaciónmotora.
El aprendizaje nunca sucede en forma aislada, ya que cuando se aprende se hace en un lugar, con hechos y tiempo. Prácticamente, todas las situaciones pueden ser un excelente contexto para el aprendizaje, cambian constantemente se modifican y se amplían a medida que las relaciones personales cambian, a medida que las exigencias laborales se expanden o a medida que se presentan nuevasoportunidades (Kolb, 1991).
Piaget en su "Teoría del Desarrollo” menciona la relación que existe "entre el desarrollo psicológico y el proceso de aprendizaje; éste desarrollo empieza desde que el niño nace y evoluciona hacia la madurez; pero los pasos y el ambiente difieren en cada niño aunque sus etapas son bastante similares. Alude al tiempo como un limitante en el aprendizaje en razón de que...
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