Diseño Del Desarrollo Curricular

http://www.oei.es/pdfs/tendencias_ftp_honduras.pdf aqui s dond esta toda la información aunq la q envie s poca en comparación a todo lo q hay. Esto s de la secretaria d educación.
República de Honduras
Secretaría de Educación

PROGRAMA DE APOYO A LA ENSEÑANZA MEDIA EN
HONDURAS (PRAEMHO)
2006

P R A E M H OÍndice
INTRODUCCIÓN
Capítulo 1
Las tendencias actuales en laformación técnico profesional en
América Latina. Su impacto en Honduras ………………………………………………. 1
1.1. Principales desafíos de la educación media en América Latina y
Honduras. …………………………………………………………………………………………………… 2
1.1.1. Las transformaciones en el mundo del trabajo. ……………………………………………………. 6
1.1.2. Las transformaciones en el mundo universitario. …………………………………………………. 9
1.1.3. La nuevapolítica curricular. …………………………………………………………………………………. 14
1.1.4. La educación media hondureña en el Currículo Nacional Básico. ………………………… 16
1.2. Las actuales tendencias de la Formación Técnico Profesional. Su impacto
en Honduras. ……………………………………………………………………………………………… 26
1.2.1. Las implicaciones para la definición de un currículum nacional de formación
técnico profesional para el nivelmedio en Honduras. …………………………………………. 28
Capítulo 2
Estado de la formación técnico profesional en Honduras. Estrategias
empleadas y escenarios futuros. ……………………………………………………………… 32
2.1. La formación técnico profesional en el subsistema formal de la educación
hondureña. Antecedentes, modalidades y su relación con el mercado
laboral. ………………………………………………………………………………………………………. 36
2.1.1.Antecedentes. ………………………………………………………………………………………………………… 44
2.1.2. Modalidades. …………………………………………………………………………………………………………… 48
2.1.3. Relación con el mercado laboral. …………………………………………………………………………… 50
2.2. La Formación Técnico Profesional en el subsistema no formal de la
educación hondureña. ………………………………………………………………………………. 64
2.3. Políticas de gobierno en relación la FormaciónProfesional en Honduras:
1990-2005. …………………………………………………………………………………………………. 71
2.3.1. Período 1990-1993 ………………………………………………………………………………………………….
72
2.3.2. Periodo 1994-1997 ………………………………………………………………………………………………….
74
2.3.3. Período 1998-2001 ………………………………………………………………………………………………….
76
2.3.4. Período 2002-2006 ……………………………………………………………………………………...........
79
2.4. La Formación TécnicoProfesional en el nivel medio, en el marco de la
actual transformación educativa. ……………………………………………………………. 84
2.4.1. La Formación Técnico Profesional desde la perspectiva del FONAC. …………………… 85
2.4.2. La Formación Técnico Profesional desde la perspectiva de la Secretaría de
Educación. ………………………………………………………………………………………………………………. 88
2.4.3. La Formación Técnico Profesional desde laperspectiva de las universidades. 93
2.4.4. La Formación Técnico Profesional desde la perspectiva de las organizaciones
magisteriales. …………………………………………………………………………………………………………. 97
2.4.5. La formación Técnico Profesional desde la perspectiva del sector no formal. ……. 103 Capítulo 3
Lineamientos para el diseño curricular nacional de Formación Técnico
Profesional para el nivel mediode Honduras. Una propuesta basada en
competencias. …………………………………………………………………………………………… 108
3.1. La modalidad Técnico Profesional: Conceptualización, fines y objetivos. 112
3.2. Definición del currículum de la Formación Técnico Profesional. ……………. 115
3.2.1. Niveles de concreción curricular. ………………………………………………………………………….. 116
3.2.2. Los niveles de especificación del Perfil TécnicoProfesional. ………………………………. 117
3.2.3. Lineamientos curriculares para la Formación Técnica Profesional. ……………………… 118
3.3. Perfil del Bachillerato Técnico Profesional. …………………………………………….. 121
3.3.1. Estructura curricular del Bachillerato Técnico Profesional. …………………………………. 125
3.3.2. Los tipos de espacios curriculares de la Formación Específica del Bachillerato
Técnico...