diseño durricular



















DISEÑO CURRICULAR
I. DATOS REFERENCIALES:
DIRECCION DEPARTAMENTAL : LA PAZ
DIRECCION DISTRITAL : PUCARANI
NUCLEO EDUCATIVO : VILAQUE
NIVELES : INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA
PRIMARIA COMUNITARIAVOCACIONAL
DIRECTORA DE NUCLEO : PROF. ELSA GUARACHI FLORES
GESTION : 2012
II. MARCO TEORICO
La educación en Bolivia, actualmente se encuentra inmersa en un proceso de transformación con un modelo educativo socio – comunitario productivo con un enfoque pedagógico descolonizador que esta inmersa en la nueva Ley Educativa Avelino Siñani yElizardo Pérez, lo que conlleva a plantear nuevas estrategias y métodos de enseñanza, razón por la cual se toma en cuenta a grandes precursores de la educación del mundo entre ellos tenemos:
María Montessori (1870-1952), educadora y médica, fue la primera mujer que ejerció la medicina en Italia; nació en Chiaravalle (Ancona) Comenzó como ayudante en la clínica psiquiátrica de la Universidad de Roma,donde se interesó particularmente por la educación de los niños que presentaban algún tipo de deficiencia mental. La manera de trabajar con estos niños era reforzar su autoestima a través del juego y del trabajo manual. El principio básico de la doctora Montessori era que el niño necesitaba estímulos y libertad para aprender. El profesor tenía que dejar que fuese el alumno quien expresase susgustos y preferencias. Montessori insistía en que el rol del maestro dominante había que cambiarlo y dejar que el alumno tuviera un papel más activo y dinámico en el proceso de aprendizaje; había que dejar que el alumno se equivocara y volviera a intentarlo. Entre sus aportaciones más importantes e innovadoras destacan las siguientes ideas: permitir al niño encontrar la solución a sus problemas,siendo él mismo quien construya nuevos conocimientos en base a sus experiencias concretas; no dejar que se arriesgue a fracasar hasta que tenga una oportunidad razonable de triunfar; cada niño marca su propio paso o velocidad para aprender y esos tiempos hay que respetarlos. La influencia de la doctora Montessori con su nuevo sistema de enseñanza, ha tenido un impacto mundial. Gran parte de sus ideasforman parte del conocimiento, lenguaje y manera de entender de los niños. Se sabe que el método Montessori permite a los niños aprender a leer y a escribir más rápidamente y con mayor facilidad de lo que hasta entonces había sido posible.
David Paul Ausubel (1918- ), psicólogo de la educación estadounidense, nacido en Nueva York, es el creador de la teoría del aprendizaje significativo, uno delos conceptos básicos en el moderno constructivismo. Dicha teoría responde a una concepción cognitiva del aprendizaje, según la cual éste tiene lugar cuando las personas interactúan con su entorno tratando de dar sentido al mundo que perciben.
La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel contrapone este tipo de aprendizaje al aprendizaje memorístico. Sólo habrá aprendizaje significativocuando lo que se trata de aprender se logra relacionar de forma sustantiva y no arbitraria con lo que ya conoce quien aprende, es decir, con aspectos relevantes y preexistentes de su estructura cognitiva. Esta relación o anclaje de lo que se aprende con lo que constituye la estructura cognitiva del que aprende, fundamental para Ausubel, tiene consecuencias trascendentes en la forma de abordar laenseñanza. El aprendizaje memorístico, por el contrario, sólo da lugar a asociaciones puramente arbitrarias con la estructura cognitiva del que aprende. El aprendizaje memorístico no permite utilizar el conocimiento de forma novedosa o innovadora. Como el saber adquirido de memoria está al servicio de un propósito inmediato, suele olvidarse una vez que éste se ha cumplido. Ausubel diferencia tres...