Diseño para evaluar intervencion

Diseño De Un Proceso De Evaluación En:
“Desarrollo De Elementos De La Psicomotricidad Para Un Mejor Manejo De La Lecto-Escritura En Un Niño De 11 Años”

INDICE.

I. INTRODUCCIÓN.

II. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA METODOLOGÍA QUE SE EVALUARÁ.

III. PRESENTAACIÓN DE LOS INDICADORES A EVALUAR.

IV. INSTRUMENTOS:

V. FICHAS TÉCNICAS:

VI. CONCLUSIONES

INTRODUCCIÓNLa intervención social suele entrañar una gran complejidad, atendiendo los fenómenos sobre los que actúa. En este sentido se hace necesario un trabajo de planificación y programación para alcanzar el óptimo grado de estructuración de los componentes de la intervención (definición de la población destinataria, objetivos, creación de servicios, recursos, etc.).
Un aspecto que destaca por laimportancia, para las tomas de decisiones, la evaluación de programas se refiere al estudio sistemático de los componentes, procesos y resultados de las intervenciones y programas. En este caso también la formación del psicólogo en técnicas de evaluación y diseño, junto al conocimiento del ámbito concreto de trabajo, le permite obtener una posición ventajosa para realizar esta función esencial acualquier programa.
El desarrollo de la psicomotricidad en el niño es de gran importancia, ya que va ligado con el desarrollo escolar, personal y social. Si el desarrollo del niño se lleva a cabo de manera adecuada y de acuerdo a su maduración, el niño se podrá desenvolver satisfactoriamente en cualquier ámbito.
En el presente trabajo, se aplica el diseño de un proceso de evaluación. El caso que sepretende evaluar es la “Intervención Psicopedagógica especial para un niño de casi 11 años, que presenta deficiencias en el área psicomotriz que afectan a su lecto-escritura”. El proceso de evaluación hace referencia a los siguientes momentos:
* Antes: Se identificaron necesidades e indicadores. Posteriormente se elaboró el diseño que debe seguir dicha intervención.

* Durante: Se llevoacabo el diseño de la implementación del caso.

* Después: Para conocer la implementación de las actividades se elaboraron fichas de cotejo y una talonera. Se elaboró una entrevista para evaluar la satisfacción, además de los conocimientos donde se realizaron seis fichas técnicas que serán de gran ayuda para valorar los indicadores que se mencionan posteriormente y la transferencia sellevara acabo, por medio de una entrevista.

“DESARROLLO DE ELEMENTOS DE LA PSICOMOTRICIDAD PARA UN MEJOR MANEJO DE LA LECTO-ESCRITURA EN UN NIÑO DE 11 AÑOS”
DATOS DE IDENTIFICACIÓN:

Nombre: EDCE Edad: 10 años 10 meses.
Sexo: masculino Grado escolar: sexto de primaria
Número de hermanos y lugar que ocupa: séptimo de ocho hermanos.
Nivelsocioeconómico: medio bajo

EDCE es un niño con una edad de 10 años 10 meses, actualmente cursa el sexto año de la educación primaria en una escuela federal, de nivel socioeconómico medio bajo. Vive con su padre y madre, son ocho hermanos, de los cuales sólo uno no vive en casa desde que se casó, dentro de ésta familia el niño ocupa el penúltimo lugar. La encargada del cuidado del niño asesorado y dela casa es una hermana de 19 años, debido a que su madre tiene algunas dificultades físicas (por enfermedad) y no puede hacerse cargo aunque está en casa y al pendiente de todo, en ésta familia la relación entre sus miembros es estable, ya que pocas veces se pelean entre ellos además de que todos se ayudan en labores tanto escolares como de la casa.
Al momento de realizar diversas pruebas y testal niño asesorado, se pudo dar cuenta de que presenta dificultades referentes a el poder recordar fechas importantes dentro de la percepción temporal, la identificación de izquierda y derecha de manera cruzada, el ritmo y poder sintetizar algunas palabras deletreadas, se le encontró un poco de dificultad, encontrándosele mayor problema en la áreas de equilibrio, memoria auditiva y praxia fina....