Diseño Tridimendional

Introducción

Durante mucho tiempo las actividades relacionadas con el diseño estuvieron sujetas a una posición que las vinculaba al pensamiento creativo y a la habilidad técnica de sus expresiones, de esta manera los diseñadores se consideraban personas creativas, inspiradas por saberes invisibles, innatos y espontáneos, con habilidades manuales como dibujar o conocimientos en alguna técnica uoficio que comúnmente se confundía con tecnología, tal como se había heredado de la cultura artesanal, y ese era mas o menos el mismo conocimiento popular y académico que se tenia y se trasmitía del diseño y de los diseñadores.

Con el paso del tiempo escuelas vanguardistas de oros países, que por tanta reiteración bibliográfica no vale la pena mencionar, iniciaron la vinculación delpensamiento ideológico al diseño; desde entonces tecnología, ciencia, teorías y conceptos hacen parte de la etimología misma del hacer del Diseño en todas sus áreas. Este proceso ha llevado disímiles etapas, ha tomado diferentes tiempos adoptarla en las escuelas del mundo dependiendo de la resistencia ideológica que han tenido por parte del status quo que mantenía vigente el anterior paradigma, pero hasalido airoso en aquellas escuelas que con determinación la hacen parte de su cultura; y ha llevado al diseño, de ser un oficio, a una actividad profesional con todo su potencial etimológico, filosófico, ideológico y pragmático.

Dentro de este nuevo marco, la indagación científica y creativa en torno al diseño, surge de la necesidad del diseñador de acabar con el aislamiento social de su rol,recuperando su status y elaborando fuertes lazos de pensamiento encaminados a vincularse con tecnología, investigación y pensamiento ideológico y proyectivo, proceso que desde hace por lo menos doce años se viene desarrollando en la Facultad de Diseño de U. Tadeo a nivel de proyectos de grado, como un espacio investigativo, propositivo, teórico, proyectivo y empresarial, que sirve como marco a estainvestigación, junto con otras plataformas empresariales mas profesionales. Esta propuesta se identifica por su cambio fundamental y su permanente estado de cuestionamiento, determinando con fuerza las estructuras nuevas de pensamiento del diseño, llevándolo a un campo de comprensión pedagógica basada en establecer un equilibrio entre las básicas necesidades humanas y las nuevas expectativas socialesy el rol del diseñador en esta mediación.

Justificación

Se persigue la formación de una inteligencia visual en pro del espacio tridimensional, donde se experimenten maneras de modificar e intervenir el espacio diseñados por y para el ser humano, en una coexistencia armoniosa con el hábitat urbano así como con el ambiente natural.

Se hace pertinente desarrollar el conocimiento y elreconocimiento el estudio de estos fundamentos, para establecer una formación integral, bien sea para el/la Diseñador/ra o para el/la Artista, no sólo para la generación de esculturas, elementos tridimensionales de imagen corporativa, objetos de la industria, publicidad exterior, etc., tangibles o virtuales más que todo ello (que en definitiva no son más que ejercitación), para profundizar en elconocimiento del funcionamiento de las dinámicas de creación en el espacio tridimensional, el cual en definitiva es el único que coexiste en el mismo plano dimensional en el que se desenvuelve el cuerpo del ser humano.

Objetivo General
Conocer los elementos que intervienen en el diseño tridimensional y el manejo de los distintos conceptos y etapas de los sistemas constructivos, mediante larealización de trabajos prácticos en pequeña escala y con materiales diversos.

Objetivos específicos
Conocer un poco más sobre el diseño tridimensional
Saber reconocer los conceptos que se manejen en este trabajo
Tratar de hacer un trabajo de este tipo

Espacio

El espacio se puede considerar como el cuarto elemento fundamental del diseño. Es la distancia o el área entre o alrededor de las...