Disfasia











Integrantes:
Cátedra: Diversidad e inclusión educativa.
Profesora:
Carreras:







Temuco, 6 de julio de 2011


INDICE



Introducción -------------------------------------------------------------------------------- 3
Objetivos ------------------------------------------------------------------------------------ 6
Antecedentes históricos------------------------------------------------------------------- 7
Desarrollo del tema ------------------------------------------------------------------------ 10
Conclusiones -------------------------------------------------------------------------------- 19
Bibliografía ---------------------------------------------------------------------------------- 20












INTRODUCCIÓN
El lenguajees uno de los instrumentos cognitivos básicos para el desarrollo psicosocial del individuo. Sin embargo, no toda alteración presenta el mismo significado, dependiendo, en última instancia, de los déficits que produzca tanto en los aspectos formales como pragmáticos de la comunicación.

Nos referimos a los controvertidos trastornos de las disfasias. Controvertidos, si tenemos en cuenta que en laactualidad nos movemos en dos posturas bien diferentes: aquella que sostiene que las alteraciones encontradas en las disfasias son las mismas que podemos encontrarnos en los trastornos del espectro autista y los que opinan que existen contenidos semiológicos característicos que las apartan claramente del autismo. Esta controversia se acentúa, con la asunción definitiva del autismo de altorendimiento y el Síndrome de Asperger como entidades dentro del espectro autista.

Antes de ocuparnos específicamente de la patología disfásica del lenguaje creo que es conveniente aclarar algunos aspectos de la misma que son básicos para entender la expresión clínica de los diferentes trastornos, incluyendo el autismo.

En primer lugar entendemos por ASPECTOS FORMALES una serie de requisitos que semuestran fundamentales para entender el lenguaje oral. A saber:
1. Sintaxis:
La forma en que se enlazan y ordenan las palabras en la oración. Como se comprenderá aspecto fundamental para la compresión de la misma.
2. Léxico:
Aquí lo entendemos como vocabulario. También suele llamársele stock verbal o vocabulario disponible.
3. Fonológico:
Se refiere a la correcta pronunciación de losdistintos fonemas de uso común en nuestra lengua.
4. Prosódico:
Hace referencia a la entonación que damos a lenguaje. Literalmente significa canto.

Otro aspecto muy importante, y sobre todo en el Síndrome Autista como veremos más adelante, son los ASPECTOS PRAGMÁTICOS. A saber:

1. Turno de palabra:
Como veremos más adelante es importante que sepamos, en nuestra interacción con los demás, cuandonos corresponde participar en una conversación. Son normas implícitas para una correcta participación que necesitan de una valoración metacognitiva.

2. Inicio de la conversación:
Se necesita de las mismas habilidades cognitivas que en la situación anterior.

3. Lenguaje figurado:
Para una correcta comunicación con el interlocutor es imprescindible saber “entender entre líneas” y nointerpretar el lenguaje en su literalidad semántica.

4. Clarificaciones:
Es la capacidad cognitiva para adaptar nuestro lenguaje a la capacidad de compresión del interlocutor, así como la de poder dar explicaciones sobre los aspectos semánticos de nuestro discurso.

Lo expuesto es una consideración de la calidad comunicacional del lenguaje. Sin embargo, quedaría incompleta si no describimosbrevemente LOS ASPECTOS COGNITIVOS (en cuantos procesos subyacentes) del mismo. Son bastantes los modelos que intentan dar una explicación, aunque nosotros nos atendremos al Modelo de OSGOOD, modificado por ISSER y KIRK por se el que habitualmente utilizamos en nuestra unidad. Según este modelo en la ORGANIZACIÓN del lenguaje existirían dos niveles de especialización diferente: el automático, que...