Dislexia

UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL URUGUAY
FACULTAD DE PSICOLOGIA

Diplomado de Perfeccionamiento en Psicopedagogía

Seminario:

“Trastorno de la Lectoesritura”

Dislexia

DOCENTE: Javier Marín

ALUMNA: Maira Alvez

FECHA: julio 2009
Introducción:

El trabajo consiste en un primer momento en exponer las diferentes definiciones de Dislexia y su clasificación.
En un segundomomento se refiere brevemente sobre los procesos cognitivos implicados en la lectura, específicamente los vinculados a la teoría de la doble vía y de la importancia del desarrollo de la conciencia fonológica en el aprendizaje de la lecto –escritura.
Y en un tercer y último momento se expone sobre las características principales de este déficit, y los criterios diagnósticos.

Definiciónde Dislexia:

Francisca Serrano y Silvia Defior (1998) describen la Dislexia como una dificultad persistente en el lenguaje escrito, caracterizado por un bajo rendimiento en el reconocimiento de palabras y en la lectura, sin que exista relación con otras habilidades.
La Federación Mundial de Neurología (1968 ) describe a la dislexia por su déficit en el aprendizaje de la lectura,la misma se presenta en niños con una educación adecuada, sin trastornos intelectuales y provenientes de hogares socioculturales propicios. Agregan al concepto, la noción de la dislexia como un trastorno que posee base constitucional y déficit cognitivos.
Este criterio pone hincapié en la discrepancia entre la habilidad lectora y la inteligencia en niños que han recibido una oportunainstrucción lectora. El desorden persiste durante toda la vida, siendo el retraso en la adquisición de la lectura una de sus manifestaciones.
El DSM-4 (1995) lo incluye dentro de los trastornos específicos del desarrollo del aprendizaje escolar, definiéndola como un déficit especifico de lectura, que no se explica por el nivel intelectual, trastornos auditivos o una pobre instruccióneducativa.
El diagnostico DE Dislexia se realiza según los criterios descriptos en el DSM-4 y C.I.E-DIEZ.
La Sociedad Internacional de Dislexia (1994), define a la dislexia como problema especifico del lenguaje, con base constitucional neurobiológica , se caracteriza por dificultades en la descodificación de palabras simples y una habilidad de funcionamiento fonológico insuficienteen el reconocimiento de palabras. Además de pobre deletreo y pobres habilidades de decodificación.
Esta definición se diferencia de las anteriores por no enfatizar en el coeficiente intelectual, sino en el reconocimiento de palabras, y en el funcionamiento del sistema fonológico.

Francisca Serrano y Silvia Defior (1998) nombran líneas de investigación que se dedican a explicarlas causas de la Dislexia, entre las cuales se encuentran las posturas biológicas, las cuales plantean la hipótesis de que existen factores hereditarias (Defries, Alarcón y Orson 1997) y otras líneas de investigación tratan de encontrar cuales son los genes responsables del déficit lector ( Fargerheim , Tonnessen , Raeymaekersa, y Lubs 1999; Closon 1999).

Las investigacionesmás aceptadas son aquellas que describen el problema desde el punto de vista cognitivo, basadas en un déficit fonológico (Lundergeg y Hoien 2001).
En los estudios sobre las características y subtipos de dislexia se destaca la influencia de las características el sistema ortográfico. Investigaciones realizadas en diferentes países, apoyan la idea que la lectura tendrá característicasdiferentes según la lengua sea, opaca o transparente, siendo la dislexia más frecuente en países con habla más compleja u opaca.
En los sistemas transparentes como el nuestro, el énfasis esta puesto en la velocidad lectora.

J Moráis (1994) describe dos tipos de dislexia la adquirida, asociada a alteraciones del funcionamiento en el sistema de análisis visual, como...