Dislexia

PSICOPEDAGOGIA DE LA
LECTOESCRITURA
3°
CUATRIMESTRE
PSICOPEDAGOGIA

GRUPO
302

TEMA
DISLEXIA

CATEDRATICO

LIC. MISSAEL SALAS GUTIERREZ

NOMBRE DEL ALUMNO

MARCH MARANTZ GOMEZ LADRON DE GUEVARA

¿ QUE ES LA DISLEXIA ?
dislexia significa una dificultad del habla o la dicción. Muchos estudiosos coinciden en destacar que el término dislexia comprende una dificultad en elaprendizaje de la lectura, a pesar de que en los últimos años este concepto se emplea con una mayor precisión para designar un síndrome que se manifiesta como una dificultad para la distinción y memorización de letras o grupos de letras, falta de orden y ritmo en la colocación y mala estructuración de las frases, afectando tanto a la lectura como a la escritura.
Es un trastorno que se transmitegenéticamente (requiere de antecedentes familiares) y suele darse más en los niños que en las niñas. Para diferenciarla de otros trastornos, esta dificultad debe existir desde el inicio del aprendizaje de la lectura y escritura, y debe mantenerse de no mediar un tratamiento adecuado.
Este trastorno se manifiesta en sujetos con una inteligencia normal e incluso superior, sin daños neurológicos o físicosevidentes, que no tienen problemas emocionales ni sociales, no viven en un medio social-económico-cultural desfavorable ni tampoco están sometidos a procesos de aprendizaje inapropiados. Este tipo de definición, aunque excluyente, contribuye a separar una dislexia adquirida (por un traumatismo o lesión cerebral) de una dislexia evolutiva o de desarrollo (por déficits madurativos). En el primer caso,el sujeto no puede leer y escribir sin fallos, mientras que en el segundo caso el sujeto tiene dificultad para empezar a aprender a leer y escribir por primera vez
Los retrasos madurativos se localizan a nivel neurológico o en las funciones psicológicas. Los retrasos madurativos neurológicos, que pueden ocasionar dificultades concretas en el aprendizaje de la lectoescritura, son:
 Losretrasos evolutivo-funcionales del hemisferio izquierdo, que producen alteraciones perceptivas y en los procesos simbólicos.
 Los retrasos en el desarrollo del hemisferio izquierdo, originados por anomalías neuroanatómicas, como las malformaciones del tejido neuronal.
Los distintos tipos de retrasos en la maduración de las funciones psicológicas que también producen dificultades específicas en elaprendizaje de la lectoescritura, son:
 Los retrasos del desarrollo perceptivo-visual.
 Los retrasos en la adquisición del esquema corporal.
 Los retrasos en el desarrollo de la coordinación dinámica.
 Los retrasos en el desarrollo de los procesos psicolingüísticos básicos.
La consideración de la dislexia como un retraso de maduración específico, posibilita el entendimiento de la mismacomo un trastorno evolutivo y no patológico, ya que lo que provocaría el retraso en la maduración del cerebro sería una demora en la adquisición de ciertas habilidades y no una pérdida, incapacidad o déficit.
Habitualmente, esta dificultad para aprender a leer y a escribir se asocia con un tardío inicio del desarrollo del lenguaje a niveles fonológicos, articulatorios y de fluidez, con un progresolento en tareas de lectura y deletreo, en torno a los siete años, y con manifiestos problemas de lenguaje, tanto en lectura como en escritura, entre los nueve y los diez años

EL DIAGNOSTICO
Para llevar acabo el diagnostico de la dislexia es muy importante llevar acabo la exploracion psicologica con anterioridad tener en cuenta algunos aspectos de la evaluacion y la adaptacion del niño adistintos ambientes que le ayuden a centrat el tipo de problema que presenta una entrevista familiar:
Datos fisicos: embarazo, parto,enferdades que ha sufrido
Datos psiquicos: procesos madurativos psicomotrices y linguisticos cuando sostuvo la cabeza cuando se mantuvo sentado etc.
Datos ambientales: en este sentido conviene reseñar el nivel socio cultural en que se desarrola el niño y el clima...