Dislexia

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Dislexia, el trastorno desconocido. Diagnóstico y tratamiento
Eduardo Herrera Cantera Psicólogo y logopeda ¿Qué es la dislexia? Existen múltiples definiciones que intentan definir y crear parámetros sobre éste trastorno. De este manera, la definición abarca los diferentes puntos de vista, ya sean éstos: neurológicos, psicológicos, pedagógicos, logopédicos, etc. Podemos empezar por señalar loque los estudios actuales demuestran que no es la dislexia: • No es una discapacidad intelectual. • No es una discapacidad sensorial. • No es una falta de motivación • No es un déficit de atención. • No es un problema de inmadurez. • .No es consecuencia de un problema emocional. Definición más acertada y completa: “La dislexia es una dificultad significativa y persistente que afecta las habilidadeslingüísticas asociadas a la lectura y a la escritura, especialmente a la discriminación fonológica, la memoria a corto plazo, la decodificación, la secuenciación fonológica y la percepción de los rasgos de las letras. Se manifiesta como una dificultad de la automatización de la lectura, problemas con la ortografía y también con el cálculo aritmético. En niños con una inteligencia y entorno socioeducativo normal.” ¿Existe el trastorno? La dislexia es posiblemente el trastorno neuro psicológico más frecuente en niñ@s. Sin embargo en España no se dispone de estudios poblaciones sobre la prevalencia de la dislexia. Estudios con niños de habla inglesa, estiman una prevalencia de entre el 5 - 10 % (Flynn,1994), aunque en algunos casos se ha llegado ha estimar hasta el 17. 5 % (Shaywitz,1990).

XXII Curso de Formación Continuada de Bizkaia. 25 de octubre de 2007. Pediatriako Prestakuntza Etengabeko XXII: Ikastaroa. Bizkaia. 2007ko urriaren 27an. 4

Etiología La etiología de la dislexia es objeto de continuo debate en los últimos años. Los recientes estudios científicos, apoyados en las nuevas técnicas de Tomografía por Emisión de Positrones, están aportando informaciónsumamente valiosa para entender la etiología de la dislexia.

Se ha encontrado que los disléxicos las áreas de asociación auditiva no funcionan igual que las de un normo lector. Las conexiones funcionales del lóbulo temporal (áreas fonológicas) y áreas visuales del lóbulo occipital del hemisferio izquierdo tienen un nivel de activación muy bajo o inexistente. Dichos hallazgos sugieren que las áreascerebrales alteradas no sólo muestran un patrón característico de hipo activación, sino que estas alteraciones podrían ser la causa de este padecimiento.

Diagnóstico de la dislexia La evaluación de los procesos cognitivos implicados en la lecto escritura es la única vía posible para llegar a un diagnóstico preciso del trastorno. En cuanto a la lectura, se analizará con detalle: • La capacidadpara leer palabras frecuentes. • La capacidad para leer palabras poco frecuentes y complejas. • La velocidad lectora. • Bajadas en el rendimiento lector por cansancio o ansiedad. • El procesamiento sintáctico de las oraciones. • Nivel de acceso a los contenidos semánticos del texto. • La capacidad de integrar los nuevos conocimientos en la memoria remota. • La capacidad de acceder y organizar losnuevos contenidos. • Las memorias operativas de trabajo. En la escritura, se analizará con detalle: • La capacidad para copiar palabras con un trazo correcto. • La capacidad para escribir palabras y frases al dictado sin • errores ortográficos ni de omisión o inversión de letras. • El uso de un tipo de letra legible y que se ajuste a unos patrones de tamaño y espacio. • La capacidad de reflejar losconocimientos a través de la escritura espontánea. Un diagnóstico que no refleje estos aspectos y que haga referencia exclusivamente a aspecto emocionales, psicomotrices, perceptivos o de lateralidad no tendrá ninguna validez científica.

Dislexia y TDH (trastorno de atención con hiperactividad) Es muy frecuente la presencia de niños con síntomas de ambos trastornos. En estos casos va a ser...
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