Dispersión de las semillas
Páginas: 7 (1660 palabras)
Publicado: 9 de agosto de 2015
Fundamentación
Los niños suelen tener percepciones en relación con los cambios que experimentan durante su crecimiento, pero generalmente asocian este fenómeno casi exclusivamente con el aumento de la talla y no toman en cuenta aspectos relacionados con el crecimiento, como el cambio de gustos, el grado de autonomía, maneras de relacionarse.
En esta secuencia didáctica se pretende acercara los alumnos/as a la idea de crecimiento y el desarrollo desde el nacimiento hasta la edad actual. Para ello se trabajará a través de instancias de debates e intercambios de ideas. Asimismo observarán objetos, imágenes, fotos para que visualicen los cambios y por qué no las permanencias en relación a los modos de desplazarse, alimentarse, vestirse, tamaño de su cuerpo, actividades querealizaban, entre otros.
Contenidos:
Cambios en humanos. Cambios desde el nacimiento hasta la edad actual. Cambios en los gustos e intereses personales; desarrollo de la autonomía para realizar las actividades cotidianas.
Propósitos:
Propiciar instancias donde se visualicen los cambios relacionados con el crecimiento físico los gustos y los grados de autonomía.
Objetivos:
Que los alumnos se den cuenta queel cuerpo crece tanto físicamente (talla y peso) como emocionalmente (gustos, manera de expresarse, autonomía en sus acciones, entre otros).
Actividades:
Primera clase (miércoles 1 de octubre)
La idea para esta clase es comenzar con una serie de preguntas disparadoras: ¿cómo eran cuando iban al jardín?, ¿a qué jugaban? ¿se alimentan de la misma manera que un bebé ahora? .Esto favorecerá a quelos alumnos reconozcan los diferentes cambios que sufrieron durante los primeros años de vida (cambios físicos, en los gustos, en los intereses personales).
Como recurso se utilizarán diferentes imágenes de bebés y niños realizando distintas actividades presentada en el pizarrón (gateando, caminando, corriendo, tomando mamadera, comiendo, etcétera).
Se pretende que entre todos podamosarmar un punteo sobre cómo cambiaron sus intereses y gustos desde que eran bebés, pasando por la etapa del jardín y los primeros pasos por la escuela primaria.
En la segunda parte realizaré una lámina en la cual se clasificarán nuevas imágenes según el momento de la vida que representen. La imágenes serán presentadas en dos grupos, cinco imágenes donde se observen diferentes momentos en elcrecimiento y otras cinco con diversas comidas según cada etapa. La idea es organizar las fotos correspondientes a diferentes etapas de crecimiento y desarrollo. El criterio de análisis que voy a usar será “la comida”; se puede clasificar las fotos de acuerdo a: bebés tomando mamadera, a bebés de 6 meses comiendo sus primeras comidas, a niños de jardín comiendo caramelos, niños como ellos, de escuelaprimaria, comiendo hamburguesas, entre otras.
Para finalizar la clase los alumnos podrán elegir una etapa de desarrollo que más les guste, copiarla en su cuaderno y hacer un dibujo alusivo a esa etapa.
Segunda clase (miércoles 8 de octubre)
Esta clase está pensada para que los alumnos puedan llegar a la conclusión de que a medida que crecemos nuestro cuerpo cambia tanto físico comoemocionalmente, es decir, los gustos, intereses y grado de autonomía.
Para ello los alumnos se dividirán en grupos y se los invitará a que observen imágenes mías y de mi compañera en diferentes etapas.
La consigna será:
COMPAREN Y BUSQUEN LO QUE ES IGUAL Y DISTINTO EN CADA FOTO.
*Todas las ideas que surjan se registrarán en el pizarrón.
Luego se los incentivará a que analicen su propia historiapreguntándoles sobre los cambios que ellos experimentaron a medida que crecieron.
En la segunda parte de la clase compararemos las diferentes etapas entre sí registrando datos dentro de un cuadro que estará disponible en un afiche.
RECIÉN NACIDO
AL AÑO
A LOS 3 AÑOS
AHORA
¿Cómo me trasladaba?
¿Qué comía?
¿A qué jugaba?
¿Cómo expresaba lo que pensaba o sentía?
Espacio de intercambio...
Fundamentación
Los niños suelen tener percepciones en relación con los cambios que experimentan durante su crecimiento, pero generalmente asocian este fenómeno casi exclusivamente con el aumento de la talla y no toman en cuenta aspectos relacionados con el crecimiento, como el cambio de gustos, el grado de autonomía, maneras de relacionarse.
En esta secuencia didáctica se pretende acercara los alumnos/as a la idea de crecimiento y el desarrollo desde el nacimiento hasta la edad actual. Para ello se trabajará a través de instancias de debates e intercambios de ideas. Asimismo observarán objetos, imágenes, fotos para que visualicen los cambios y por qué no las permanencias en relación a los modos de desplazarse, alimentarse, vestirse, tamaño de su cuerpo, actividades querealizaban, entre otros.
Contenidos:
Cambios en humanos. Cambios desde el nacimiento hasta la edad actual. Cambios en los gustos e intereses personales; desarrollo de la autonomía para realizar las actividades cotidianas.
Propósitos:
Propiciar instancias donde se visualicen los cambios relacionados con el crecimiento físico los gustos y los grados de autonomía.
Objetivos:
Que los alumnos se den cuenta queel cuerpo crece tanto físicamente (talla y peso) como emocionalmente (gustos, manera de expresarse, autonomía en sus acciones, entre otros).
Actividades:
Primera clase (miércoles 1 de octubre)
La idea para esta clase es comenzar con una serie de preguntas disparadoras: ¿cómo eran cuando iban al jardín?, ¿a qué jugaban? ¿se alimentan de la misma manera que un bebé ahora? .Esto favorecerá a quelos alumnos reconozcan los diferentes cambios que sufrieron durante los primeros años de vida (cambios físicos, en los gustos, en los intereses personales).
Como recurso se utilizarán diferentes imágenes de bebés y niños realizando distintas actividades presentada en el pizarrón (gateando, caminando, corriendo, tomando mamadera, comiendo, etcétera).
Se pretende que entre todos podamosarmar un punteo sobre cómo cambiaron sus intereses y gustos desde que eran bebés, pasando por la etapa del jardín y los primeros pasos por la escuela primaria.
En la segunda parte realizaré una lámina en la cual se clasificarán nuevas imágenes según el momento de la vida que representen. La imágenes serán presentadas en dos grupos, cinco imágenes donde se observen diferentes momentos en elcrecimiento y otras cinco con diversas comidas según cada etapa. La idea es organizar las fotos correspondientes a diferentes etapas de crecimiento y desarrollo. El criterio de análisis que voy a usar será “la comida”; se puede clasificar las fotos de acuerdo a: bebés tomando mamadera, a bebés de 6 meses comiendo sus primeras comidas, a niños de jardín comiendo caramelos, niños como ellos, de escuelaprimaria, comiendo hamburguesas, entre otras.
Para finalizar la clase los alumnos podrán elegir una etapa de desarrollo que más les guste, copiarla en su cuaderno y hacer un dibujo alusivo a esa etapa.
Segunda clase (miércoles 8 de octubre)
Esta clase está pensada para que los alumnos puedan llegar a la conclusión de que a medida que crecemos nuestro cuerpo cambia tanto físico comoemocionalmente, es decir, los gustos, intereses y grado de autonomía.
Para ello los alumnos se dividirán en grupos y se los invitará a que observen imágenes mías y de mi compañera en diferentes etapas.
La consigna será:
COMPAREN Y BUSQUEN LO QUE ES IGUAL Y DISTINTO EN CADA FOTO.
*Todas las ideas que surjan se registrarán en el pizarrón.
Luego se los incentivará a que analicen su propia historiapreguntándoles sobre los cambios que ellos experimentaron a medida que crecieron.
En la segunda parte de la clase compararemos las diferentes etapas entre sí registrando datos dentro de un cuadro que estará disponible en un afiche.
RECIÉN NACIDO
AL AÑO
A LOS 3 AÑOS
AHORA
¿Cómo me trasladaba?
¿Qué comía?
¿A qué jugaba?
¿Cómo expresaba lo que pensaba o sentía?
Espacio de intercambio...
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