Disponibilidad De Lexico

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Germany G, Patricia; Cartes E, Ninette LEXICO DISPONIBLE EN INGLES COMO SEGUNDA LENGUA EN INSTRUCCION FORMALIZADA Estudios Pedagógicos, núm. 26, 2000, pp. 39-50 Universidad Austral de Chile Valdivia, Chile
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Estudios Pedagógicos ISSN (Versión impresa): 0716-050X eped@uach.cl Universidad Austral de Chile Chile

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Estudios Pedagógicos Nº 26: 39-50, 2000 INVESTIGACIONES

LEXICO INGLES,SEGUNDA LENGUA, ENSEÑANZA MEDIA

LEXICO DISPONIBLE EN INGLES COMO SEGUNDA LENGUA
EN INSTRUCCION FORMALIZADA*
Lexicon availability in English as a second language in formal learning

Profs. Patricia Germany G. Ninette Cartes E.

Resumen El presente trabajo es un estudio transeccional correlacional realizado con alum­ nos que estudian inglés como segunda lengua en la enseñanza formal de laOctava Región de Chile. Se exploró el nivel lingüístico del léxico disponible, en muestras de estudiantes de dis­ tintos tipos de establecimientos educaciona­ les. Los objetivos generales de la investiga­ ción son: • Describir el léxico disponible de estudian­ tes de inglés como segunda lengua en dis­ tintos tipos de establecimientos educacio­ nales. • Determinar la incidencia del factor tipo deestablecimiento educacional en la dis­ ponibilidad léxica del inglés como segun­ da lengua en los alumnos que componen la muestra. Palabras claves: Léxico inglés, segunda len­ gua, Enseñanza Media.

Abstract The present work is a transectional correlational study among students who learn English as a second language, across the Eight Region at the formal learning schools in Chile. The linguisticlevel of the available lexicon was explored among samples of students from different secondary schools. The research was planned in terms of general objectives: • Describe the available lexicon produced by students of English as L2 (second language), from different schools. • Know the incidence of the variable type of school in English lexicon availability, produced by students included in thesample. Key words: English lexicon, second language, Secondary Schools.

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El presente trabajo forma parte del Proyecto de Investigación D.I. 99.62.36-1 patrocinado por la Dirección de Investigación de la Universidad de Concepción.

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PATRICIA GERMANY G., NINETTE CARTES E.

INTRODUCCION En la enseñanza formal del inglés como segunda lengua en nuestro país se da una gran preocupación porlas diferencias que aparentemente existen en los resultados aca­ démicos obtenidos por los alumnos que estudian en distintos tipos de establecimientos escolares. Las personas que están estrechamente involucradas con los procesos educati­ vos suponen que la competencia lingüística de los estudiantes varía considerablemente según el tipo de establecimiento educacional en el que se estáninstruyendo. Como una forma de comprobar dicha suposición y establecer pruebas científicas que respalden tales inferencias, realizamos la presente investigación. Para observar un aspec­ to del proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés realizamos nuestro estudio centrándo­ lo en el nivel del léxico. El presente trabajo es un estudio transeccional correlacional aplicado al inglés como segunda lengua en laenseñanza formal (Larsen-Freeman D. y M. Long. 1994). Se exploró el nivel lingüístico del léxico disponible de alumnos de enseñanza media pertenecientes a distintos tipos de establecimientos educacionales de la Octava Región. Con esta finalidad, se analizó la disponibilidad léxica de tres centros de interés en muestras de alumnos de tres tipos distintos de establecimientos educacionales. Los...