DISPOSITIVOS PEDAGÓGICOS E INFANCIA EN LA MODERNIDAD

DISPOSITIVOS PEDAGÓGICOS E INFANCIA EN LA MODERNIDAD
Grinberg y Levy

“El pensamiento es la única herramienta con la que
contamos los seres humanos para cuestionar el
mundo y, por qué no, para transformarlo.”

En el texto leído es evidente que no se pretende realizar un estudio historio sobre los diferentes procesos que atravesó la escuela a través del tiempo para llegar a tener elpensamiento que posee en la actualidad de cómo percibir la infancia y como recurrir a un correcto dispositivo pedagógico para brindar o aportar un determinado conocimiento que le sirva a este para el desenvolvimiento personal y social en todas sus etapas del crecimiento, no solo categorizando al ser humano en una etapa primaria de infante sino teniendo en cuenta que vendrán posteriormente; lo que sepretende aquí es estudiar y dar un nuevo curso a la enseñanza que hasta el momento se ha dado e instaurado, dando a conocer las propuestas e ideales que se tenían de la escuela en distintas épocas específicamente durante los siglos XVI hasta el siglo XIX y como la escuela fue parte fundamental en el desarrollo del individuo.
Primero de entra a definir qué se entiende bajo la figura dedispositivo, llegando a la conclusión que este hace referencia a un conjunto de elementos que se articulan o se ensamblan de una manera específica el cual producirá un determinado resultado. Sinónimo de esta palabra sería maquinaria que tendrá como objeto producir algo, teniendo en cuenta estas definiciones se podría decir que cuando hablamos de dispositivos pedagógicos hacemos referencia a una multiplicidadde elementos que se den dentro de la realidad educacional en un determinando momento y escenario socio-histórico, elementos que pueden llegar a ser discursivos o no discursivos como lo son las relaciones pedagógicas donde se superpone la acción de unos sobre otros, en las que se encuentra inmerso el ejercicio de poder, relaciones de fuerzas que constantemente se están haciendo y rehaciendo unterritorio donde habitan estas fuerzas es la educación y su territorio donde se desenvolverá que es la escuela, un lugar que es relativamente novedoso en la historia humana, lugares dependientes del Estado-nación que se empieza a forjar en el siglo XVI donde se empieza a ver la crisis de la vida feudal; es así como durante el siglo XVII el niño comienza a ser considerado como un ser el cual se tieneque empezar a civilizar y en el escenario publico la infancia empieza a surgir como categoría social la cual hay que proteger y disciplinar bajo la socialización y el control, a partir de este siglo se empieza a ver al niño diferente al adulto, otorgándosele una categoría inferior de mayor cuidado, dando paso a la creación de espacio de socialización específicos destinados a la infancia que daránlugar a los espacios de educación sistemática, en esta nueva escolarización existieron diferentes formas de educación como: la educación que estaba orientada a la universidad, la enseñanza realizada por parte de maestros particulares y la educación que brindaban las escuelas religiosas.
Esta necesidad de educar a las masas tiene como fundamento el disciplinar a los infantes para empezar a regularla vida social durante el siglo XVIII y XIX, tan como lo afirma Foucault allí empiezan a surgir unas relaciones de poder escolar donde el eje central de la disciplina debe ser la normalización con el fin de producir unos determinados tipos de conductas que justifican un poder disciplinario utilizando unos instrumentos simples para alcanzar el éxito, estos instrumentos utilizados son: lainspección jerárquica, la sanción normalizadora y so combinación en un procedimiento que le es específico: el examen. La escuela tal y como la conocemos hoy, no siempre fue así, no siempre fue una escuela de masas que se interesaba por la alfabetización e instrucción de toda la población, ya pasado el tiempo es durante el siglo XIX donde la formación de la ciudadanía fue una función y preocupación de la...