diversidad funcional

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA Y DEL CARIBE
EXTENSION CUMANÁ







Diversidad Funcional, diferencia y formación en contexto de la Educación Bolivariana







Dr. Nelson Caraballo AUTOR: Leonardo Sánchez


Cumaná, Octubre de2013.
INTRODUCCIÓN.-
La temática de esta investigación tiene el siguiente nombre: Diversidad Funcional, diferencia y formación en el contexto de la educación bolivariana. Se enmarca en la línea de investigación (Gestión educativa en el contexto Latinoamericano). Su justificación se centra en el hecho de que actualmente a nivel nacional, la educación especial se encuentra en un proceso de cambios ytransformaciones que incluyen instituciones, personal directivo, docentes, administrativos, obreros y por supuesto a los alumnos.
Por lo tanto, la investigación representa un aporte desde el punto de vista teórico-práctico a estudios que analicen indicadores relacionados al tema; así mismo, la Universidad Latinoamericana y del Caribe (ULAC) vincula la labor de investigación con una temática deespecial interés en la actualidad nacional y regional.














Propósitos.
1.- Repensar la formación pedagógica desde la noción de diversidad funcional intelectual en el contexto de la educación bolivariana.
2.- Teorizar la formación pedagógica a partir de la categoría diferencia en el contexto de la educación bolivariana
3.- Construir teóricamente una pedagogía en y parala diversidad funcional intelectual

Ejes teóricos.
1.- La formación pedagógica en el contexto de a educación bolivariana. Autores:
1. Oly Olmos de Montañés: La pedagogía critica y la interdisciplinariedad en la formación del docente. Caso venezolano.
2. Peñalver Bermúdez: La formación docente en Venezuela, Retos y Posibilidades
3. Nacarid Rodríguez Trujillo: Retos de la formación docenteen Venezuela
4. Carlos Monterola: Políticas para la formación y la carrera docente
5. OEI. Ministerio de Educación: Organización y estructura de la formación docente en Iberoamérica
6. Yolvy Javier Quintero: Evolución histórica de la formación inicial docente en Venezuela
2.- Diferencia y diversidad funcional en el contexto de la educación bolivariana. Autores:
1. Nuria Pérez de Lara y Jorgela Rosa: Identidad, diferencia y diversidad en políticas y poéticas de la diferencia, Jorge la Rosa, y Carlos Skliar (Comps)
2. Carlos Skliar y Magaldy Telles: Conmover la educación. Ensayo para una pedagogía de la diferencia
3. Jorge Medina: El malestar en la pedagogía: Acto de educar desde otra identidad docente
4. Jorge la Rosa: Pedagogía profana. Estudio sobre el lenguaje, subjetividad yformación.
5. Ospina, Naradowski y Martínez (compiladores): La escuela frente al límite. Actores emergentes y transformaciones estructurales contingencias e intereses
6. Frigerio y Diker (compiladores): La transmisión en las sociedades, las instituciones y los sujetos. Un concepto de la educación en acción
7. Carlos Skliar: La educación (que es) del otro. Argumentos y desiertos de argumentospedagógicos
8. Aramayo Manuel: Hablemos de discapacidad en la diversidad
9. Yuraima Matos Perdomo: La transformación del hacer docente de educación especial desde una relación dialógica y amorosa
3.- Una pedagogía para la diversidad funcional intelectual















Relación objeto-campo
En el ámbito de la educación venezolana y específicamente en el contexto del nivel deeducación especial, se vienen suscitando una serie de cambios o transformaciones, lo cual se inicia a partir de estudios realizados por la misión José Gregorio Hernández determinándose que existen una gran cantidad de niños, niñas y adolescentes sin escolarizar en el área de educación especial. En este sentido, Hanson (2012), escribe:
En el año 2007, el estudio psicosocial, pedagógico y...