Diversificacion Curricular
Páginas: 6 (1387 palabras)
Publicado: 8 de noviembre de 2012
Diversificación Curricular
Se trata de una medida de atención a la diversidad, la cual globaliza sectores de aprendizaje, con el objetivo de ajustarse a las necesidades educativas del estudiante, buscando evitar su fracaso o deserción del sistema educativo.
Basada en la Ley Orgánica de Educación española del año 2006, se constituye en una de las alternativas existentes dentro de lanormativa nacional, para los niños y jóvenes con NEE.
Su diferencia, para con otras opciones de integración escolar, radica en que se definen en función de los aprendizajes, establecidos para un nivel específico en el currículo regular, tomando éste último como referente.
Su propósito es readecuar el currículo, ello adaptando tanto contenidos, como la distribución del tiempo ocupado en laenseñanza, así también la evaluación. Además, es utilizado como referente, para plantear los objetivos generales a alcanzar.
Sus propósitos son Asegurar permanencia y progreso del estudiante, lograr metas que se han establecido y obtener certificación que permita pasar de un nivel a otro.
Sus destinatarios son aquellos que presentan una tendencia al fracaso y no logran cumplir con los objetivospropuestos en el nivel que se encuentran. Pudiendo requerir de estos programas durante toda su permanencia en la escuela o tal vez sólo durante una cierta etapa.
Los programas de Diversificación Curricular:
Implican una adaptación curricular, en los objetivos, contenidos y sectores de aprendizaje. La diversificación se realiza en la Matriz curricular básica, que es básicamente laorganización de los objetivos fundamentales y los contenidos mínimos obligatorios.
¿Cómo hacerlo?
* Integrar subsectores curriculares, en áreas mas amplias; por ejemplo Área Socio-Lingüística y Área Científico-Tecnológico
* Agrupar a los estudiantes en cantidades pequeñas y de acuerdo a criterios flexibles de edad y nivel educativo
* Intensificar el seguimiento del proceso educativo, porparte de un profesor jefe del programa.
* Diseño de talleres optativos, acorde con el perfil de los estudiantes.
* Flexibilidad de los criterios de evaluación y certificación
Adaptaciones a la Matriz Curricular básica a través de los Programas de Diversificación:
La matriz curricular básica (MCB) es la organización de los objetivos fundamentales (OF) que son los tipos deaprendizajes que debieran lograr los estudiantes y los contenidos mínimos obligatorios (CMO) que son estructuras de saberes.
Los componentes estructurales de la MCB que se adaptan por medio de este programa son los siguientes:
* Los sectores y subsectores de aprendizaje
* Los ciclos y sub ciclos de aprendizajes
* Los niveles educacionales
* Los objetivos fundamentales
* Loscontenidos mínimos
* La ponderación de los subsectores de aprendizaje.
La estrategia de diversificación curricular:
* Integra los contenidos de los sectores y subsectores a través de la adaptación del curriculum desde una perspectiva globalizada, que favorece la apropiación y compresión por parte de los estudiantes.
* Respecto a los ciclos, sugiere que estos contemplen una duración dedos años, homologándose a la denominación de subciclo.
* Mantienen la estructura de ciclos y subciclos, en los niveles educativos, respetando edades establecidas, independiente del tipo y grado de dificultades de aprendizaje. Sin embargo podrán participar en un mismo programa de diversificación estudiantes con máximo 4 años de diferencia, o 2 ciclos diferentes.
Configuración final delprograma de diversificación
* Responder globalmente a los objetivos del nivel educativo de los estudiantes, centrándose en lo nuclear.
* Selección de contenidos relevantes, integrándolos en una misma área, imprescindibles para el desenvolvimiento sociocultural de los estudiantes
Criterios Organizativos de los programas de diversificación.
Los programas de diversificación implican...
Se trata de una medida de atención a la diversidad, la cual globaliza sectores de aprendizaje, con el objetivo de ajustarse a las necesidades educativas del estudiante, buscando evitar su fracaso o deserción del sistema educativo.
Basada en la Ley Orgánica de Educación española del año 2006, se constituye en una de las alternativas existentes dentro de lanormativa nacional, para los niños y jóvenes con NEE.
Su diferencia, para con otras opciones de integración escolar, radica en que se definen en función de los aprendizajes, establecidos para un nivel específico en el currículo regular, tomando éste último como referente.
Su propósito es readecuar el currículo, ello adaptando tanto contenidos, como la distribución del tiempo ocupado en laenseñanza, así también la evaluación. Además, es utilizado como referente, para plantear los objetivos generales a alcanzar.
Sus propósitos son Asegurar permanencia y progreso del estudiante, lograr metas que se han establecido y obtener certificación que permita pasar de un nivel a otro.
Sus destinatarios son aquellos que presentan una tendencia al fracaso y no logran cumplir con los objetivospropuestos en el nivel que se encuentran. Pudiendo requerir de estos programas durante toda su permanencia en la escuela o tal vez sólo durante una cierta etapa.
Los programas de Diversificación Curricular:
Implican una adaptación curricular, en los objetivos, contenidos y sectores de aprendizaje. La diversificación se realiza en la Matriz curricular básica, que es básicamente laorganización de los objetivos fundamentales y los contenidos mínimos obligatorios.
¿Cómo hacerlo?
* Integrar subsectores curriculares, en áreas mas amplias; por ejemplo Área Socio-Lingüística y Área Científico-Tecnológico
* Agrupar a los estudiantes en cantidades pequeñas y de acuerdo a criterios flexibles de edad y nivel educativo
* Intensificar el seguimiento del proceso educativo, porparte de un profesor jefe del programa.
* Diseño de talleres optativos, acorde con el perfil de los estudiantes.
* Flexibilidad de los criterios de evaluación y certificación
Adaptaciones a la Matriz Curricular básica a través de los Programas de Diversificación:
La matriz curricular básica (MCB) es la organización de los objetivos fundamentales (OF) que son los tipos deaprendizajes que debieran lograr los estudiantes y los contenidos mínimos obligatorios (CMO) que son estructuras de saberes.
Los componentes estructurales de la MCB que se adaptan por medio de este programa son los siguientes:
* Los sectores y subsectores de aprendizaje
* Los ciclos y sub ciclos de aprendizajes
* Los niveles educacionales
* Los objetivos fundamentales
* Loscontenidos mínimos
* La ponderación de los subsectores de aprendizaje.
La estrategia de diversificación curricular:
* Integra los contenidos de los sectores y subsectores a través de la adaptación del curriculum desde una perspectiva globalizada, que favorece la apropiación y compresión por parte de los estudiantes.
* Respecto a los ciclos, sugiere que estos contemplen una duración dedos años, homologándose a la denominación de subciclo.
* Mantienen la estructura de ciclos y subciclos, en los niveles educativos, respetando edades establecidas, independiente del tipo y grado de dificultades de aprendizaje. Sin embargo podrán participar en un mismo programa de diversificación estudiantes con máximo 4 años de diferencia, o 2 ciclos diferentes.
Configuración final delprograma de diversificación
* Responder globalmente a los objetivos del nivel educativo de los estudiantes, centrándose en lo nuclear.
* Selección de contenidos relevantes, integrándolos en una misma área, imprescindibles para el desenvolvimiento sociocultural de los estudiantes
Criterios Organizativos de los programas de diversificación.
Los programas de diversificación implican...
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