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Consigna:
1- ¿A qué eje del Diseño Curricular pertenece el contenido "Sistema de Numeración"?

2- ¿Cómo se caracteriza dicho eje según el Diseño Curricular?


3- ¿Cómo está secuenciado este contenido, teniendo en cuenta su dimensión conceptual?

4- Seleccionar un contenido conceptual (de los mencionados en el ítem 3) y vincularlo con su dimensión procedimental.

5- Seleccionar una actividadque permita trabajar con el contenido mencionado en el ítem 4.

6- Planificar una clase (de 80 minutos) que se explicite el trabajo a realizar con la actividad seleccionada en el ítem 5. Teniendo en cuenta el material "Gestión de la clase" y los aportes acerca de la Enseñanza de los números y del sistema de numeración.

Respuestas

1- Eje Numero y Operaciones

2- Caracterización del Eje Números yOperaciones

Se refiere al estudio de los números, sus formas de representación y propiedades y a su relaciones, en el primer y segundo ciclo se trabajaran los números, a partir de las razones prácticas que motivaron su creación, para cardinalizar, ordenar, medir, indicar partes de la unidad, dejar un cociente indicado, etc.
Corresponderá al tercer cicloabordar los conjuntos numéricos sobre las bases de orden matemático que los requieren como raíces de ecuaciones de distinto tipos.
La intención es que los alumnos a partir de los conocimientos con que llegan a la escuela comprendan el significado de los números y de los símbolos que los representan y pueden utilizarlos como herramientas para solucionar diversas situaciones problemáticas.Dichas situaciones se plantean con el fin de promover en los alumnos reflexiones, estrategias y discusiones, que le permita la construcción de conocimiento o la búsqueda de la solución a partir del conocimiento que ya poseen.

3- El Numero Natural

Numero Naturales
Usos de la vida cotidiana, contar, ordenar, cardinalizar, medir, identificar.
La sucesión Oral y escrita (numerales de por lo menos 4cifras)
Relaciones de igual mayor y menor, uno más anterior, posterior y siguiente, entre uno más que, uno menos que… números naturales.
Principio de correspondencia y separación del conteo
Transformaciones que afectan la actualidad: La Cardinalidad de una colección, (agregar, reunir, repartir, quitar, separar, igualar y comparar)
El lugar de un elemento de una sucesión (Desplazamientos ycambios de posición)
Numero Ordinales: primero, segundo, vigésimo…
El sistema de numeración posicional decimal: Unidad, Decena, Centena, y Unidad de mil.
Equivalencia de las distintas ordenes
Suma y resta de números naturales.
Problemas de sumas y restas de números naturales etc.

4- Relaciones de igual mayor y menor, uno más anterior, posterior y siguiente, entre uno más que, uno menos que… númerosnaturales

Dimensión Procedimental:

Clasificación y ordenamiento de colecciones desde el punto de vista numérico

5- Actividad

Cuenta de dos en dos, completando los números que faltan:

0 - 1____3____5___ 7___ 9___11___13___15

Escribe el anterior y el posterior

____50____

____99____

____67____

____69____

____98____Fundamentación:
Esta Planificación está pensada para alumnos de 2°. La finalidad de la misma se basa en que el Alumno logre en comprender y saber usar las operaciones y relaciones entre números para resolver problemas, seleccionando el tipo de cálculo exacto o aproximado, mental o con calculadora que requiera la situación presentada pudiendo además estimar e interpretar los resultados comprobando surazonabilidad. La misma esta echa a partir de la teoría de Piaget, que es partir del conocimiento que el alumno ya posee, para que los mismos asimilen nuevos conocimientos, se deberá tener en cuenta los esquemas cognitivos que ya poseen, por ejemplo: Los alumnos de 1° están viendo los números del 1 al 100. En 2o año/grado tendrán que analizar las regularidades en otras centenas (del 100 al 199,...