docencia y pedagogia

El liderazgo y la docencia.
1. Introducción
Mucho se ha hablado sobre liderazgo; tanto internet como librerías Llenan sus estantes con cantidades de libros que abordan el tema desde todas las perspectivas posibles. Sin embargo, pocos son los autores que se han dedicado a dar explicaciones contundentes sobre el verdadero éxito de los líderes en las empresas, instituciones y más aún, sudesarrollo y descubrimiento en los centros educativos.
Hoy en día nadie puede negar que el mundo se ha “acortado” , el avance en las comunicaciones, la globalización de las culturas y las tecnologías de la información han cambiado la forma en que los estudiantes se acercan al conocimiento y en que los docentes estructuran el proceso de Enseñanza; lo cual representa todo un reto; exigiendo de loslíderes y más aún de los líderes docentes, desarrollar nuevas habilidades y poner a prueba sus talentos en un mundo donde el impacto social de esta práctica juega un papel importante.
En este marco es donde se posiciona el concepto del líder docente con valor; como un perfil de liderazgo capaz de adaptarse a las necesidades y retos del mundo de hoy, un líder que ve en el servicio de sus subordinadosuna oportunidad real para detonar el potencial productivo en ellos; un líder que comprende el impacto de sus acciones en el centro educativo, un líder que se sabe inserto en un entorno social complejo donde su ejercicio mismo tiene repercusiones (ambientales, éticas, sociales y económicas)
Desarrollar este tipo de liderazgo no es cosa de unos minutos o de leer unos cuantos libros (propuestacomercial de hoy en día); el liderazgo docente con valor es el resultado y consecuencia misma de un liderazgo personal ejercido todos los días, es la repetición constante de buenas prácticas hasta encarnizarlas como hábitos. En un mundo tan cambiante, donde la mercadotecnia y los medios de comunicación parecen marcar la agenda social, administrativa e incluso educativa, es necesario estudiar ycomprender el verdadero valor de los líderes.
El presente trabajo se desarrolla a partir de tres secciones y una conclusión; a través de las cuales se presenta el concepto de Liderazgo Docente con Valor, como una propuesta innovadora, flexible y adaptada a los tiempos educativos que estamos viviendo. En la primera sección se ofrece un panorama general sobre el concepto de liderazgo y cómo ha sidoabordado desde diferentes perspectivas.
La segunda sección vincula este concepto de liderazgo con la figura del docente y desarrolla los beneficios de dicha vinculación. Para dar paso a la tercera sección donde se concretiza el papel fundamental del Líder Docente con Valor en tiempos de cambio.

2. Justificación
Descubrir cuáles son las competencias que realmente ayudan a que una persona puedaejercer en un grupo, influencia y motivación hacia el logro de una meta no es nada fácil a la hora de obtener resultados concretos. No basta con que un líder tenga la intención de trabajar en equipo, si éste no actúa conforme a las variables que definen esta competencia. Él puede ser consciente de la necesidad de crear equipos y conocer cómo hacerlo, pero si no implementa acciones puntuales quedefinan este proceder, se queda sólo en la intención y no trasciende a la acción y al logro de resultados. 

Muchos autores enuncian con variados términos las características de un líder y resaltan 3 ó 4 habilidades, megahabilidades, hábitos, atributos, ejes de acción, ingredientes básicos, entre otros términos; pero, en realidad, no es tan clara y concisa la manera cómo lograr trascender de unlistado del “deber ser” a las acciones y a los resultados efectivos. Adicionalmente, cada autor desde su propia perspectiva denomina las características del liderazgo de forma distinta, por ejemplo para unos, la confianza es atributo y para otros es característica. Aún más, una misma característica es interpretada por cada autor de manera diferente, es así como, visión para algunos es visión...