Docencia

INTRODUCCION.
Este ensayo contiene temas que competen a la asignatura de “La enseñanza en la Escuela Secundaria. Cuestiones básicas”, el tema central del Bloque I es “Las concepciones implícitas sobre la enseñanza y el aprendizaje y su efecto educativo” y desarrollo dos temas los cuales son “Educación” y el segundo “Pedagogías de uso común” en los cuales atreves de este ensayo denoto lainformación mas relevante de estos temas.
El primer tema es “Educación”: en el cual se explica cual es la primordial finalidad de la escuela, así como también lo que es la educación y su gran poder transformador, así mismo el gran fruto maravilloso de la educación, el esfuerzo mental y por ultimo como la educación es sinónimo de civilización y es de suma importancia en el desarrollo triunfal de lahumanidad.
Y el segundo tema: “pedagogías de uso común”: en el cual nos habla acerca de la enseñanza y aprendizaje y todo lo que esto conlleva. Así mismo la relación que existe entre la psicología y la pedagogía.
Y por ultimo este ensayo contiene la conclusión en la cual doy mis aportaciones sobre estos temas,
Un glosario con las palabras un tanto desconocidas para mí.
Algunos anexos con imágenes delos autores de de dichos temas.
Y por ultimo la bibliografía.
EDUCACIÓN.
La escuela tiene como fin, educar; no enseñar. Esta es una verdad rigurosísima.
La educación y su fruto maravilloso mediante el siguiente ejemplo:
-Una niña borda una esquina de un pañuelo, se esmera trabaja con lentitud, se ve que saldrá excelente; ¿Cuál será el resultado? Así es la educación es transformadora y debede terminar con su gran obra maestra.
-Además otro ejemplo; en el cual nos dice; como un niño de nueve años repasa veces y veces unos renglones, y tiene éxito ya que se lo aprendió. Y como a lo largo de su vida y puede grabar en su memoria lo aprendido, también es esto obra de la educación. Con un poder mágico que la educación deja sentir en la memoria.
- Y por ultimo, ejemplifico: a un joven quese tarda unas cuantas horas en resolver un sencillo problema de algebra, pero esto no es mas que el esfuerzo de la educación mental.
En estos ejemplos diferentes, el perfeccionamiento de la potencia misma puesta en el ejercicio, del instrumento de trabajo; mano, memoria, entendimiento; voluntad, todo se desarrollo con la elasticidad maravillosa cuando esta se ejecuta.
Y por ende la educación essinónimo de civilización ya que de ella depende el triunfo y progreso de la humanidad.

PEDAGOGÍAS DE USO COMÚN.
Las personas reflexivas preocupadas por el gran enigma de cómo aplicar el conocimiento teórico a los problemas prácticos. La psicología educativa aplicada a la práctica educativa no es la excepción.
El “como”, “a quien” y “cuando” siguen siendo los verdaderos problemas. El desafíoes situar nuestro conocimiento en el contexto vivo del que surge, ese contexto vivo, es el aula, la que forma parte de la cultura mas general.
Al menos en las culturas avanzadas, maestros y alumnos se encuentran para que tenga lugar ese intercambio, muy crucial pero enigmático, que llamamos educación, concentrémonos en “aprender y enseñar el contexto de la escuela”
Existe un cuadro presente quetenemos siempre presente, frente a nosotros, al tratar de la enseñanza y el aprendizaje, tan evolvente y constante, muchas veces no lo notamos.
Es la cuestión de cómo los seres humanos logran que las mentes se encuentren, tema que los maestros se preguntan ¿Cómo llegara la mente de los niños? Y los niños se preguntan ¿A dónde quiere llagar la maestra”, este es el clásico problema de la mente delos otros.
En los últimos 10 años este tema ha pasado ser de interés y de una intensa investigación entre los psicólogos, interesados en el desarrollo.
En un grado totalmente ignorado por los conductista anti subjetivos, las interacciones con lo demás se ven afectadas por las teorías intuitivas cotidianas acerca del funcionamiento de la mente de los demás. Estas teorías de los especialistas...