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Palabras claves: CAPACIDAD DE APRENDIZAJE MOTOR/PERCEPCION SENSORIAL/RELACIONES INTERPERSONALES/ENTRENADORES DEPORTIVOS/DEPORTISTAS/METODOLOGIA
Título: El entrenamiento de las capacidades senso-perceptivas.
Texto Completo:
Si se habitúa un atleta a entrenarse en condiciones de disminución o mengua sensorial , se provoca una mayor activación de los otros sentidos que tratan de compensar estadeficiencia, lo que sucede normalmente en sujetos con incapacidad física (ciegos, sordos).
Luego, cuando se vuelve a trabajar en condiciones habituales, se obtiene, por efecto del entrenamiento específico, una mayor sensibilización de las actividades perceptivas logrando, pues, recepcionar señales precedentes que en otros momentos habrían pasado inadvertidas, o controlar más fácilmente unasituación creando dificultad.
Basándose en este concepto, ha sido elaborada una serie de ejercicios de los cuales mostraremos algunos ejemplos.
Aprendizaje motor y relación entrenador-atleta
El aprendizaje motor puede ser más rápido y estable si se trabaja con sujetos con una motivación idónea, en un ambiente acogedor , y creando entre el entrenador y el atleta aquella relación interpersonal que enmuchas situaciones resulta básica: "...un entrenador no puede entender al jugador si no lo ve, si no lo escucha, si no experimenta sensaciones, si no tiene contacto con él". (Biccardi, 1986)
La interacción entre las personas influye, de manera determinante, sobre el aprendizaje. En efecto, si el instructor o el entrenador ven al atleta como a "una máquina" para hacer funcionar, inevitablementepredeterminarán algunas formas de interacción, y si detectan a "personas", escogerán otros sujetos.
El instructor o el entrenador ideal deberían integrar las dos percepciones en cuanto a que en la dialéctica del aprendizaje, las distintas formas se integran y se refuerzan una a otra (Biccardi, 1989).
Se deben proponer, pues, ejercitaciones que prevean el respeto del grado de desarrollo de lascapacidades del sujeto; consecuentemente, el instructor o el entrenador, modulará el grado de los estímulos que luego deberán ser elaborados y reproducidos por cada uno de manera personal.
Pero sólo un conocimiento profundo del atleta, desde todo ángulo, puede permitir estimulaciones, ejercitaciones y situaciones idóneas para lograr los objetivos prefijados.
Al entrenar, el instructor o el entrenador,aunque esto no sea sencillo, puede aprender a estimular, a crear "el ambiente" adecuado para producir insight1 .
Para hacerlo debe, ante todo, ofrecer una "dieta" técnico-motora muy variada, abundante y prolongada a sus alumnos.
Ello le permite a los jugadores constituir un patrimonio de técnicas y de actos motores de los cuales sacar soluciones (Biccardi, 1989).
El instructor o el entrenador,utilizando el método de solución de los problemas, debe actuar de modo que el training no resulte un hecho mecánico de reproducción de situaciones o de actividades, sino un proceso sobre todo cognoscitivo donde no se dan soluciones, sino que se plantean problemas motores de modo que cada sujeto pueda resolverlos de manera personal, dejando, pues, un amplio espacio a la creatividad y a la fantasía.De esta forma se logra activar grandemente los elementos analizadores.
En efecto, "el contacto entre las vivencias internas y el ambiente externo está mediado por los órganos sensoriales; los estímulos propioceptivos y exteroceptivos elaborados en sensaciones, emociones, pensamientos, fantasía, acciones, suministran las coordenadas de nuestro ser en la realidad. (Biccardi, 1986).
En particular:"el diálogo entre los input sensoriales y los output motores responde siempre al doble principio de eficacia y economía impuesto por las características de velocidad y de precisión de las actividades deportivas" (Ripoll, 1987).
Por tanto, el valor de un jugador reside en su capacidad de descodificar lo más rápido posible la información pertinente (Ripoll, 1989).
Por tanto, si se acostumbra a...