Documento de sociología

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  • Publicado : 29 de diciembre de 2011
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1. El documento afirma que el análisis sociológico de la educación se identifica en la sociología positivista del siglo XIX; exponga las dos perspectivas del objeto de estudio de la sociología de la educación desde este paradigma.

El primer aspecto que se aborda es el del análisis sociológico de la educación como la suma del aporte de las teorías de la sociología en la educación almaterializar la transmisión intergeneracional de hábitos y valores que hacen de la relación entre los individuos que se reparten sus roles, se organizan como sistemas sociales que intercambian y conservan los valores morales y por lógica la coacción social como método de control, el positivismo como método en la sociología de la educación aporta luces que hacen que la educación funcione como eje transversalen el individuo y en su entorno inmediato, la creación de un ser social en sociedad, la adaptación como medio para formar parte de esa “estructura”; esa delimitación es la que poco a poco legitima las teorías sociológicas en la educación y le otorga fuerza y preponderancia luego de la segunda guerra mundial y la crisis educativa de los años sesenta.
La postura positivista logra además entre otrascosas, enmarcar la sociología al interior de la educación como eje transversal, como concepto hegemónico en el cual el grueso de las sociedades avanzadas acude a la educación como factor fundamental de desarrollo y de progreso económico y social no sólo para los individuos, sino para la comunidad en general.
Otro aspecto no menos importante y que vale la pena tener en cuenta es la incidencia dela educación en la asignación y distribución de posiciones sociales, en otras palabras juega un papel determinante en la escala social por la que atraviesa cada individuo en su rol como sujeto y como miembro activo y participante de la construcción del medio social en que se desenvuelve. Es válido también anotar que los procesos cognitivos y de aprendizaje que suceden en los individuos estánprovistos de principios sociológicos por cuanto como apunta el texto “es un producto de procesos sociales más amplios, resultado de las relaciones de poder y control entre grupos sociales”. Lo anterior para definir que es educación (en cuanto a proceso de enseñanza y aprendizaje) y cuanto tiene de sociología, partiendo por las bases – de la educación y de la sociología - y calculando la intervención dela corriente positivista que señala e identifica claramente las posiciones sociales a las que puede acceder una persona sin importar su abolengo, raza ni condición social.

Del análisis de la intervención sociología en el campo de la educación pasamos a describir la siguiente óptica o perspectiva del paradigma positivista en la educación, quizá no menos importante y es la institucionalizaciónde la sociología de la educación; propone aspectos tan cruciales como la forma en que la sociología actúa al interior de los procesos educativos, establece derroteros, ensambla directrices y define y describe la orientación básica y hacia donde debe apuntar todo objetivo educativo a implementarse en determinado grupo social asignando por la vía del mérito los puestos sociales, una perspectivateórica de la sociología en la educación es media sino se articula con el campo de acción práctica, aquí juega un papel fundamental el gobierno y quienes organizan los métodos y los fines para los que se adoptan medidas de control social por medio de una enseñanza estandarizada y que obedece a intereses de tipo hegemónico y de reproducción económica a partir de los años 50, los cambios en los paradigmasde la educación actuales, son apenas lógicos si tomamos en cuenta que el criterio educativo tradicional debe ser superado y transformado para adaptar a las nuevas generaciones de la educación a un mundo de acción abierto y sin fronteras. Para Dewey como señala en el texto, la importancia de la extensión social de la educación se basa en la idea de la importancia del aprendizaje y de la...
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