documento seminario

Quinto Semestre
Psicodiagnóstico I
C la v e 1 5 2 1

Interpretación del T
est
Gestáltico Visomotor de Bender
Sistema de puntuación de Koppitz
Compiladora s y Autoras:
Mtra. Ma. Cristina Heredia y Ancona
Mtra. Guadalupe B. Santaella Hidalgo y
Mtra. Laura A. Somarriba Rocha

Sem. 2012/1

INTERPRETACIÓN DEL TEST GUESTÁLTICO
VISOMOTOR DE BENDER
Sistema de Puntuación de KoppitzCoordinación de Psicología Clínica

COMPILADORAS Y AUTORAS:

Mtra. Ma. Cristina Heredia y Ancona
Mtra. Guadalupe B. Santaella Hidalgo
Mtra. Laura A. Somarriba Rocha

1

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

5

1. ASPECTOS GENERALES

7

1.1 ANTECEDENTES

7

1.2 USOS DE LA PRUEBA DE BENDER

8

1.3 DESCRIPCIÓN DE LA PRUEBA DE BENDER

8

2. ESCALA DE MADURACIÓN DE KOPPITZ

9

2.1CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA ESCALA

9

2.2 APLICACIÓN DE LA PRUEBA DE BENDER SEGÚN KOPPITZ

14

2.3 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA ESCALA DE MADURACIÓN

15

2.4 INDICADORES EMOCIONALES

34

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

43

ANEXOS

45

3

INTRODUCCIÓN
Más del 80% de las percepciones en el ser humano son visuales, la mayoría de la información
que del exterior recibimostransita por el canal visual; por tanto la percepción visual es el
medio primordial para establecer contacto con el ambiente.
Mientras que la percepción es concebida como un paso intermedio del proceso de información
entre la sensación y la cognición; la percepción visual es definida como la capacidad para
reconocer y discriminar estímulos visuales y para interpretar dichos estímulos enfunción de las
experiencias previas (Frostig, 1966). La percepción visual depende del grado de maduración del
sistema nervioso central y de la estimulación medioambiental, a su vez favorece el desarrollo de
otras funciones perceptivas y se encuentra estrechamente ligada con la evolución de habilidades
cognoscitivas superiores, tales como el lenguaje, el razonamiento, la memoria, el aprendizaje y lacoordinación visomotora. Todas ellas, sustento del rendimiento escolar exitoso desde los
primeros años de la vida académica del niño. Psicólogos y educadores suponen que el desarrollo
perceptomotor adecuado es prerrequisito para el desarrollo de las habilidades académicas.
Una de las demandas más frecuentes al psicólogo infantil es la atención a los problemas
académicos que los menorespresentan, expresados en:
 Desempeño general deficiente
 Dificultades de aprendizaje en un área particular
 Problemas de conducta
De ahí, la gran importancia que la percepción visual tiene para la psicología y por ello la
necesidad de crear o diseñar instrumentos que permitan evaluarla de manera confiable a través de
diversas tareas de ejecución motora. En la actualidad, existen diversaspruebas destinadas para tal
fin: El Test de Percepción Visual (DTVP-2), El Test de Retención Visual de Benton, La Figura
Compleja de Rey-Osterrieth y el Test Guestaltico Visomotor de Bender.
Como resultado de su interés en el estudio de la psicología de la percepción, en el año de 1946
Lauretta Bender publica el manual de la prueba y las 9 tarjetas de estímulo, y partir de ese
momento se constituyeen una de las pruebas de mayor difusión por su aplicación clínica tanto en
adultos como en niños y por las grandes ventajas que sobre otros instrumentos ofrece: es de fácil
y rápida aplicación, los estímulos son neutros, se presenta como una tarea inocua a los ojos de los
sujetos evaluados quienes aceptan cooperar sin mayores trabas y al estar las figuras libres de
influencias socioculturalesel margen de aplicación se incrementa, resultando un procedimiento
sencillo para la eficaz detección de inmadurez, retraso mental y presencia de lesiones o
disfunciones cerebrales en los niños, además de que permite establecer algunas hipótesis sobre la
dinámica emocional y conflictos infantiles asociados.

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La Dra. Bender encontró que la percepción y la reproducción de las figuras...