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ACLARACIONES PREVIAS A LA LECTURA EL LIC. MIGUEL ÁNGEL QUIROGA COLORADO NOS PRESENTA UN TRABAJO MUY INTERESANTE EN EL QUE RELACIONA LA PSICOMOTRICIDAD Y LOS JUEGOS COOPERATIVOS EN EL NIVEL PREESCOLAR. DICHO TRABAJO FINALIZA CON UNA LISTA DE JUEGOS ELABORADA A PARTIR DE SU EXPERIENCIA PERSONAL EN EL COLEGIO MIRAVALLE, EN LA CIUDAD DE BOGOTÁ, COLOMBIA. PROF. LIC. SEBASTIÁN TRUEBA

JUEGOSCOOPERATIVOS EN EL PREESCOLAR Guía de actividades Prácticas
MIGUEL ANGEL QUIROGA COLORADO Licenciado en Educación Física Especialista en Psicología Educativa Bogotá, 2007

PRESENTACIÓN
Este documento tiene como propósito hacer un acercamiento teórico y un aporte metodológico a la configuración de la educación física en la etapa preescolar atendiendo a los nuevos enfoques y necesidades que le sonasignadas al área. Se presentan una serie de juegos cooperativos para el desarrollo psicomotriz en el preescolar como alternativa didáctica a la aplicabilidad práctico – metodológica de los juegos en la enseñanza de la educación física durante las primeras edades escolares. En la preparación de este documento se acudió a experiencias de prácticas recientes, a los aportes y vivencias lúdicas de losniños, que con su participación contribuyeron al desarrollo de las ideas para cada actividad y especialmente a las sugerencias metodológicas de los docentes del colegio Miravalle que en correspondencia a los requerimientos de las prácticas ayudaron a enriquecer esta colección de juegos.

“La educación psicomotriz redefine la educación general del ser humano a través del conocimiento,exploración e instrumentación del cuerpo para conseguir las habilidades

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corporales imprescindibles en la realización de cualquier actividad intelectual y física. Bajo este enfoque se concibe al niño como sujeto activo de su desarrollo y a los procesos mentales como causa y consecuencia del movimiento.” (Watson, 2006)

LA PSICOMOTRICIDAD Y LAS CAPACIDADES FÍSICAS COORDINATIVAS
La psicomotricidad ylas capacidades físicas coordinativas relacionan el procesamiento de información en el sistema nervioso central y el movimiento de los músculos esqueléticos permitiendo el dominio consciente de las acciones motrices durante situaciones que pueden ser previstas o impuestas (Watson, 2006). El niño realiza los movimientos a partir de sus procesos mentales, sí se favorecen estos procesos se mejora laejecución motriz. Se han establecido tres factores principales de la psicomotricidad:

IDENTIFICACIÓN DEL ESQUEMA CORPORAL:
Se define como la percepción del propio cuerpo y la interacción que se tiene con los segmentos corporales. Partiendo del esquema corporal se aprende a identificar y desarrollar la lateralidad. LATERALIDAD: Permite que el niño discrimine, a partir de los propios segmentoscorporales y de otras personas, cuál es su derecha e izquierda. La lateralidad prevalente es innata (dominancia motriz de un hemisferio cerebral) a diferencia de la lateralidad preferente adquirida con el entrenamiento motor.

UBICACIÓN ESPACIAL:
Proceso desarrollado para discriminar direcciones y distancias del propio cuerpo y los objetos con respecto al entorno. Permite imaginar lo que otrove y aprender las nociones de superficie, volumen, horizontalidad y verticalidad. De acuerdo a Muñoz (1994), para la enseñanza de la ubicación espacial se aplica el principio de centración: 1. Fijación en una sola dimensión (arriba o abajo) 2. Centrarse en la otra dimensión. 3. Pensamiento oscilatorio (entre una y otra dimensión) 4. Descentración: Se fija en otras dimensiones.

PERCEPCIÓN DETIEMPO Y ESPACIO:
La percepción es la toma de conciencia de las sensaciones que lleva al conocimiento del medio ambiente. La percepción temporal está constituida por las nociones de orden (distribución cronológica de los cambios o acontecimientos sucesivos) y duración (organización de los datos sensoriales para apreciar el intervalo que separa dos cambios). Las capacidades coordinativas se...