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SECRETARIA DE EDUCACION
SUBSECRETARIA DE EDUCACION FEDERALIZADA
DIRECCION GENERAL DE FORMACION CONTINUA
DE MAESTROS EN SERVICIO
DEPARTAMENTO DE EDUCACION BASICA

CURSO BASICO DE FORMACION CONTINUA 2010:

“LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN EL MARCO DE LA
REFORMA DE LA ESCUELA PRIMARIA”

PRODUCTOS FINALES

PRESENTA: DAVID MARROQUIN NOLASCO

R.F.C.: MAND740416661

CURP:MAND740416HCSRLV09

NIVEL: PRIMARIA GENERAL

ESCUELA: “JOSE MARIA MORELOS Y PAVON”

CLAVE DE C. T. 07DPR1812U

ZONA: 061 SECTOR: 23

TAPACHULA, CHIAPAS. MAYO DEL 2010.
INDICE

UNIDADES TEMATICAS PAGS.

1.- PROPUESTAS ACTUALES EN LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL. | |
* Construir un cuadro sinóptico que incluya: el perfilde egreso de educación básica, el enfoque por competencias, la función del profesor y la función del alumno…………………………..………………………...... | 3 |
* Reflexión escrita con base a las aportaciones del Programa de Español 2009 con respecto al Programa de Español 1993 y la modificación de 2000……………………….…………………………………………………… | 4 |
2.- ENFOQUE DE LA LENGUA COMO PRÁCTICA SOCIAL. | |
* Cuestionariosobre el lenguaje de cómo práctica social………………..... | 5 |
* Un cuadro sinóptico sobre los tres momentos que involucra el trabajo por proyectos: preparación, realización y evaluación…………….………. | 8 |
* Cuestionario sobre la documentación de la práctica docente…………… | 9 |
3.- EXPERIENCIAS DIDACTICAS EN EL AULA. | |
* Reflexión escrita sobre aspectos que se deben considerar paraorientar la práctica docente hacia la innovación……………………….…………… | 11 |
* La planeación de un proyecto sobre la enseñanza del español y su puesta en práctica en clase………………………….……………………… | 13 |
* Complementar el cuadro de concentración con base a dos postulados: ¿Qué hago en clase para enseñar español? Y ¿Qué puedo incorporar para innovar mi prácticadocente?........................................................... | 14 |
4.- PRODUCTO FINAL. | |
* Diseño de una propuesta de proyecto que incluya secuencias didácticas fundamentadas en el enfoque comunicativo y social………………………........................................................................ | 15 |

-UTILIZAR LENGUAJE ORAL Y ESCRITO CON CLARIDAD Y FLUIDEZ.
- ARGUMENTAR Y ANALIZAR SITUACIONES, RESOLVER PROBLEMAS,EMITIR JUICIOS, ETC.
- BUSCAR Y SELECCIONAR INFORMACION DE DIVERSAS FUENTES.
- INTERPRETAR, EXPLICAR Y DECIDIR EN PROCESOS SOCIALES PARA EL BIEN COMUN.
- CONOCER Y EJERCER LOS DERECHOS HUMANOS Y LOS VALORES.
- PRACTICAR LA INTERCULTURALIDAD.
- EMPRENDER PROYECTOS PERSONALES Y COLECTIVOS.
- PROMOVER EL CUIDADO DE LA SALUD Y EL AMBIENTE
- APROVECHAR RECURSOS TECNOLÓGICOS.
-EXPRESARSEARTISTICAMENTE.
- DEFINIR EL TIPO DE ESTUDIANTE.
- REFERENTE COMUN PARA FORMAR EL CURRICULO.
- VALORAR EFICACIA DEL PROCESO EDUCATIVO.
- PARTICIPANTE ACTIVO.
- COMPROMETIDO.
- RESPONSABLE.
- CONSTRUCTOR DE SIGNIFICADOS.
- COLABORADOR.
- RESPETUOSO DE SU APRENDIZAJE.
- AUTONOMO.
- RECONOCE Y VALORA EL TRABAJO INDIVIDUAL Y POR EQUIPO
ENSEÑANZA
POR
COMPETENCIAS
FUNCION
DELALUMNO
FUNCION
DEL
PROFESOR
COMPETENCIAS

UNIDADES

- APRENDIZAJE PERMANENTE.
- MANEJO DE LA INFORMACION.
- MANEJO DE SITUACIONES Y PROYECTOS DE VIDA.
- PARA LA CONIVIVENCIA.
-PARA LA VIDA EN SOCIEDAD.
- PROCESOS. ACCIONES CON UN FIN.
- COMPLEJO. ARTICULA DIVERSAS DIMENSIONES HUMANAS.
- DESEMPEÑO. ACTUACION EN LA REALIDAD.
- IDONEIDAD. RESOLVER PROBLEMAS OACTIVIDADES CON EFICACIA Y EFICIENCIA.
- CONTEXTOS. CAMPO DISCIPLINAR, SOCIAL, CULTURAL Y AMBIENTAL QUE RODEA.
- RESPONSABILIDAD. ASUMIR LA CONSECUENCIA DE LOS ACTOS.
TIPOS
DE
COMPETENCIAS
SON COMUNES EN UNA RAMA PROFESIONAL
DAN IDENTIDAD A UNA PROFESION
ESPECIFICAS
GENERICAS
CAPACIDAD DE LAS PERSONAS PARA DESENVOLVERSE CON ENTELIGENCIA EN LA VIDA
EL...