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Cuadro de conceptos según los autores

Autor
Conceptos










Harold Johnson

Adolescencia: Periodo del desarrollo individual, comprendido entre la pubertad y la madurez, comprende de los 13 a los 20 años.

Alcances: Se refiere a: la amplitud y profundidad de los contenidos, conceptos y elementos de comprensión que deben incluirse en el currículum. Designa el grado deprofundidad de cada tema. (p.118)

Concepto: Entidad mental que en los procesos de pensamiento, refleja y representa objetos y relaciones.
Conexionismo: Encadenamiento de los diversos elementos del sistema nervioso que determinan la conducta humana. (p.73)
Cultura: Nivel alcanzado por el individuo en el proceso de acumulación de conocimientos y en la integración de las pautas de conducta social.Currículum: Suma de todas las experiencias que los alumnos realizan, dirigidos por la escuela. (p.9)

Educación Humanista: Aquella que le da al individuo una cultura general, más allá de prepararlo para una actividad lucrativa.

Educación progresista: Este tipo de educación sostiene que los niños pueden llevar a cabo el aprendizaje con un mínimo de dirección sobre la base de la orientaciónautónoma. Surgió como una reacción al sistema escolar tradicional. (p.41)
Esencialismo: Afirma que el proceso educacional es de naturaleza exclusivamente intelectual, tanto por su desarrollo como por su contenido, sostiene que la educación debe ser uniforme en todas partes.(p.45)

Familia: Es la primera institución social y el organismo en el cual se lleva a cabo el proceso de socialización delniño hasta el momento en que éste inicia su instrucción formal. (p.99)

Filosofía y los objetivos de la escuela: Determinan el contenido, los métodos de enseñanza, y la forma de agrupamiento de los estudiantes. (p.114)

Funciones de la escuela: Como agente de conservación y transmisión de la herencia cultural, como instrumento de transformación de cultura y como instrumento del desarrolloindividual. (p.106)

Fundamentos filosóficos: Serie de conceptos teóricos, valores e ideales o ideologías que han orientado el desarrollo del currículum

Fundamentos históricos: Se relacionan con la contextualización del currículum, se refieren al tiempo cronológico en el que se desarrolló la educación y las tendencias educativas que existen según la época.(p.13)

Fundamentos profesionales:Se relacionan con el ámbito de la investigación, las prácticas profesionales y el desarrollo del currículum.

Fundamentos psicológicos: Conjunto de conocimientos orientados hacia los procesos cognitivos de los alumnos.

Fundamentos sociales: Conceptos o teorías sobre las formas culturales de manifestación de los diversos grupos sociales.

Iglesia: Actúa como grupo de presión que ejerceinfluencia sobre el currículum de las escuelas no confesionales. (p.102)

Idealismo: Posición filosófica que afirma que el mundo exterior es una idea procedente de la mente del hombre o de un ser sobrenatural. (p.55)
Inteligencia: Capacidad de adaptarse eficaz y rápidamente a situaciones nuevas.
Pragmatismo: Tendencia filosófica que concibe la realidad como un proceso de cambio permanente;considera que las respuestas a los diversos problemas del hombre deben provenir del dominio de la ciencia (p.60)
Realismo: Posición filosófica que reconoce la existencia efectiva del mundo real y su independencia respecto de la percepción y la interpretación del individuo. (p.58)
Reconstruccionismo: Movimiento educacional que afirma que Estados Unidos y el mundo están atravesando uno de los periodosde transformación más importantes de toda la historia de la humanidad y la educación constituye el agente fundamental de la cultura. (p.43)
Secuencia: Es el orden en que se presentan las experiencias previstas por el currículum, hay temas que por su naturaleza ofrecen una base lógica y secuencial pero, en otras ocasiones, se pueden ordenar de distinta manera. (p.119)

Tradición: Elemento que...