Documentos Primaria Sesiones Unidad05 PrimerGrado Integrados 1G U5 Sesion07

PRIMER Grado - Unidad 5 - Sesión 07

Leemos letreros con los nombres de
los lugares de nuestra localidad
¿Para qué usamos el lenguaje escrito cuando
leemos los letreros?
En esta sesión las niñas y los niños usarán el lenguaje
escrito para leer letreros que se encuentran por la
calle, copiar los nombres y ubicarlos en el croquis
que formará parte de su álbum.

Antes de la sesión
Revisa laspáginas 59-62 del fascículo ¿Qué y cómo
aprenden nuestros niños y niñas? III Ciclo. Primer y
segundo grados de Educación Primaria. Fascículo 1.
2013
Prepara letreros con los nombres de los lugares que los
estudiantes visitaron o vieron en su localidad.
Revisa la lista de cotejo (Anexo 1).

Materiales o recursos a utilizar
Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
Letreros.
Lista de cotejo.

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Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Comprende textos escritos.

Se apropia del sistema de
escritura.

Identifica qué dice y
dónde en los textos que
lee mediante la asociación
con palabras conocidas,
de acuerdo con el nivel de
apropiación del lenguaje
escrito.Momentos de la sesión

1.

INICIO

10

minutos

En grupo clase
Invita a las niñas y los niños a sentarse juntos, dentro o fuera del aula.
Pide que recuerden el recorrido que realizaron en la sesión anterior y
los lugares de su localidad que pudieron observar y los letreros que ellos
presentaban. Brinda unos minutos para escuchar sus intervenciones.
Recuérdales que todos sus trabajos serviránpara la elaboración de
un álbum donde podrán mostrar lo que han aprendido acerca de los
espacios naturales y sociales de su localidad.
Plantéales el siguiente reto: ¿qué debemos hacer para saber si los
nombres que están en los letreros son los de nuestra localidad?
Comunica el propósito de la sesión: hoy van a leer letreros en los
que se encuentran los nombres de los lugares vistos o visitadospor
ustedes.
Pregunta a los estudiantes: ¿qué sabemos acerca de lo que dice en
los letreros? Anota sus respuestas en un lado de la pizarra o en un
papelote.
Selecciona junto con ellos las normas de convivencia necesarias para
intercambiar ideas u opiniones en un ambiente favorable.

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2. DESARROLLO
70
minutos

Antes de la lectura
En grupo clase
Colocafrente a las niñas y niños los letreros en los que has escrito los
nombres de los lugares que fueron visitados en el recorrido por su
localidad.
Informa que el propósito de la lectura es “leer los nombres de los
lugares que vieron o visitaron usando lo que ya hemos aprendido del
lenguaje escrito”.
Pregunta a las niñas y los niños: ¿qué creen que dice?, ¿cómo lo
saben? Se espera que respondanusando los indicios que les ofrecen
los nombres (letras o palabras conocidas).
Durante la lectura
Lee los letreros con los nombres de los lugares que visitaron en su
recorrido. Realiza la lectura señalando donde se inicia y dónde termina
cada palabra.
Pide a las niñas y niños que señalen en los letreros aquellos nombres
que saben dónde dice. Si el estudiantes te señala una palabra pero
dicealgo diferente, debes escribir la palabra que dijo y preguntarle:
¿son iguales?, ¿cómo comienza esta?, ¿qué palabra comienza como…?
Anota las palabras que te dictan para que puedan establecer las diferencias.
Después de la lectura
En parejas
Entrega tres palabras a cada pareja.
Selecciona letreros con nombres diferentes (que inician con sonidos
diferentes) para las niñas y niños que seencuentren aún en el nivel
presilábico, esto los ayudará a encontrar con mayor facilidad las
diferencias en el sonido inicial o letra inicial. En el caso de los que son
silábicos entrégales letreros con nombres que tengan sonidos iniciales
iguales; si es posible con nombres que tengan vocales repetidas y
pocas sílabas. Para los silábico-alfabéticos y alfabéticos, entrégales
todos los letreros.
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