Documentos Primaria Sesiones Unidad05 SegundoGrado Integrados 2G U5 Sesion01

segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 01

Leemos textos descriptivos para
conocer lugares de nuestro Perú
¿Para qué usamos el lenguaje escrito
cuando leemos un texto descriptivo?
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje
descriptivo al leer y al escribir, tal como lo hacen en su
vida diaria cuando expresan las características de cosas
u objetos al comunicarse con otros.

Antes de lasesión
Revisa las páginas 149 y 150 del Cuaderno de trabajo
(ver Anexo 1) y verifica que todos los estudiantes
cuenten con este material.
Planifica la ubicación que tomarás cuando leas el texto
programado para esta sesión, así como la forma de
ordenar a los estudiantes.
Elabora en un cartel el título de la lectura.

Materiales o recursos a utilizar
Cartel con el título de la lectura.Papelotes, plumones, lápices y cinta adhesiva.
Cuaderno de trabajo (págs. 149 y 150).

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Segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 01

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS
Comprende textos escritos.

CAPACIDADES

INDICADORES

Se apropia del sistema de
escritura.

Lee con autonomía y
seguridad textos de
diverso tipo, deestructura
simple, sintaxis sencilla y
vocabulario familiar.

Recupera información de
diversos textos escritos.

Localiza información
ubicada entre los párrafos
de un texto descriptivo
de estructura simple, con
imágenes y sin ellas.

Momentos de la sesión

1.

INICIO

15

minutos

En grupo clase
Saluda amablemente a los estudiantes y pídeles que se ordenen en
semicírculo; luego, bríndales la bienvenida yrecuerda junto con ellos
los aprendizajes logrados en la unidad anterior: escribir mensajes y
afiches; leer historietas relacionadas con sus derechos y compartirlos
en clase con sus compañeros y compañeras; dialogar con respeto;
escuchar con atención a quien habla y participar en el momento
oportuno en las diferentes ocasiones de conversación, etc.
Anota en la pizarra o en un papelote lasintervenciones de los niños y
las niñas, y felicítalos por su participación.
Comenta que todos los saberes aprendidos en la unidad anterior
estuvieron orientados a conocer sus derechos y a aprender a
difundirlos, y que en esta Unidad 5 trabajarán para conocer su
localidad y promover su valor y cuidado.
Plantea las siguientes preguntas: ¿saben cómo es su localidad?, ¿cuáles
son los lugares másvisitados?, ¿qué cambios se han ido realizando en
su localidad hasta la actualidad?
Comunica el propósito de la sesión: hoy leerán un texto sobre una

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localidad llamada “Llapo”, en el cual ubicarán determinada información
acerca de ella, a fin de identificar sus características, y así conocer
cómo son algunas localidades del Perú.
Establece junto con losniños y las niñas las normas de convivencia
que les permitirán trabajar en un clima favorable durante el desarrollo
de la sesión.

2. DESARROLLO
65
minutos

Antes de la lectura
En grupo clase
Retoma el propósito de la sesión y pregunta: ¿para qué leerán
este texto? Se espera que con esta pregunta, los niños y las niñas
concienticen la finalidad de la lectura: leer un texto sobre la localidad
deLlapo, para conocerla y comentar cómo es.
Muestra a los estudiantes la imagen de la página 149 del Cuaderno de
trabajo (Anexo 1) y conduce la observación a través de las siguientes
preguntas: ¿qué observan en la imagen?; ¿cómo son las casas?, ¿cómo
están agrupadas?; ¿cómo es el camino?; ¿qué otras cosas observan?;
¿de qué tratará el texto? Luego, presenta en un cartel el título del
texto ycontinúa preguntando: ¿qué dice el título?, ¿habrá relación
entre la imagen y el título?, ¿qué tipo de texto será?
Registra en un papelote o en la pizarra sus comentarios, a fin de que
los verifiquen después de la lectura.
Este espacio permitirá a los niños y a las niñas
elaborar anticipaciones sobre el texto, a partir de
los diferentes indicios que en este se observan:
la imagen, el título, la...