Dosificacion sexto grado

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA GENERAL
ZONA ESCOLAR 056 SECTOR ESCOLAR 05
DOSIFICACIÓN DE APRENDIZAJES ESPERADOS
SEXTO GRADO
ESPAÑOL
BLOQUE: I AMBITO: ESTUDIO.- ESCRIBIR UN RECUENTO HISTÓRICO
PROPÓSITO DEL PROYECTO: ESCRIBIR UN RECUENTO HISTÓRICO APARTIR DE QUE SELECCIONES UN PERIODO DE LA HISTORIA.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR UN RELATO HISTÓRICO PARA EL ACERVO DE LA BIBLIOTECA DEL AULA
TIPO DE TEXTO: NARRATIVO
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del
lenguaje en diversassituaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO CALENDARIZACIÓN OBSERVACIONES
• Establece el orden de los sucesos relatados (sucesión y
simultaneidad).

•Infiere fechas y lugares cuando
la información no es explícita,
usando las pistas que el texto ofrece.

• Reconoce la función de los relatos históricos y emplea
las características del lenguaje formal al escribirlos
.
• Redacta un texto en párrafos,
con cohesión, ortografía
y puntuación convencionales. Comprensión e interpretación
• Inferencia de fechas y lugares a partir de las pistasque ofrece el propio texto.
• Sucesión y simultaneidad, y relaciones causa y consecuencia en relatos históricos.

Propiedades y tipos de textos
• Características y función de los relatos históricos.
• Características del lenguaje formal en relatos históricos.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Patrones ortográficos regulares pasados (acentuación en la
tercera persona delsingular en el pasado simple, terminaciones en copretérito, derivaciones del verbo haber).
• Ortografía y puntuación convencionales.

Aspectos sintácticos y semánticos
• Relaciones cohesivas (personas, lugar, tiempo).
• Adverbios y frases adverbiales para hacer referencias
temporales (después, mientras, cuando, entre otros).
• Pronombres, adjetivos y frases nominales
para hacer referenciasespaciales y personales (allí, en ese lugar, allá, ellos, aquellos, entre otros).
• Tiempos pasados (pretérito y copretérito,tiempos pasados compuestos) para indicar sucesión o simultaneidad • Acontecimiento histórico a partir de una discusión.
• Discusión sobre los aspectos más relevantes del acontecimiento histórico a partir de la lectura de diversas fuentes
(líneas del tiempo, libros detexto o especializados de historia…).
• Notas que recuperen información
de sucesión de hechos.
• Esquema de planificación de un relato
histórico sobre un pasaje elegido, en el que se señalen los aspectos a incluir y el
orden cronológico que van a seguir.
• Borradores de los relatos históricos
que presentan:
--Los sucesos en orden lógico y coherente.
--Conectivos para indicar ordentemporal, causas y consecuencias.
--Tiempos verbales en pasado para
indicar sucesión y simultaneidad.
Producto final
• Relatos históricos para el acervo
de la biblioteca de aula.

BLOQUE: I AMBITO: LITERATURA.- ESCRIBIR BIOGRAFIAS Y AUTOBIOGRAFIASPROPÓSITO DEL PROYECTO: ELABORAR TU AUTOBIOGRAFIA Y LA BIOGRAFIA DE UN COMPAÑERO A QUIEN ENTREVISTARÁN PARA OBTENER LA INFORMACIÓN NECESARIA.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Escribir biografías y autobiografías para compartir
TIPO DE TEXTO: NARRATIVO
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:...