Dr. Cc.Ee

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Vice Ministerio de Gestión Institucional Unidad de Medición de Calidad Educativa

EVALUACIÓN PSICOMÉTRICA DE LAS PREGUNTAS Y PRUEBAS CRECER 96

Jorge Bazán Guzmán

Lima, Noviembre 2000

INTRODUCCIÓN

1.

EVALUACIÓN PSICOMÉTRICA DE LAS PREGUNTAS DE LAS PRUEBAS CRECER 96
1.1 1.2 Metodología para el análisis de las preguntas Resultados de la evaluación de laspreguntas

2.

EVALUACIÓN PSICOMÉTRICA DE LAS PRUEBAS DE LAS PRUEBAS CRECER 96
2.1 2.2 2.3 El Marco de análisis de las pruebas Constructos y contenidos de las pruebas Resultados del análisis de las pruebas

3. CONCLUSIONES
ANEXO ANÁLISIS DE LAS PREGUNTAS OBSERVADAS

En el presente documento se va a reportar la evaluación psicométrica de las preguntas y pruebas de la Aplicación CRECER 96.Se revisarán los criterios utilizados para determinar si las preguntas de las pruebas son útiles en el sentido psicométrico para calcular un puntaje total de la prueba. De otro lado proporcionar indicadores psicométricos sobre las bondades del puntaje total de la prueba para el empleo en el análisis de rendimiento escolar bajo el enfoque de normas que posteriormente se precisa. Son las pruebasnacionales aplicadas en 1996: las de Lenguaje y Matemática. La evaluación psicométrica de las preguntas se presenta en la sección 1 y la evaluación de las pruebas en la sección 2. La evaluación de las preguntas se basa en la metodología descrita en la sección 1.1 Allí se expone el conjunto de criterios que nos permitirán presentar los resultados de la sección 1.2. En esta sección se muestra laspreguntas que arrojaron mayor problema, ilustrando en cada caso los criterios y las decisiones tomadas. La evaluación de las pruebas se basa en el marco de análisis descrito en la sección 2.1, es decir, el conjunto de criterios para la evaluación psicométrica de las pruebas. La sección 2.2 contiene los constructos y contenidos de las pruebas. La sección 2.3 resume las conclusiones derivadas de losresultados encontrados presentando los indicadores estimados para las pruebas. Finalmente la sección 3 resume las conclusiones de este documento. El anexo 1 agrega más detalle sobre la evaluación de las preguntas observadas. 1. EVALUACIÓN PSICOMÉTRICA DE LAS PREGUNTAS DE LAS PRUEBAS CRECER 96
1.1 Metodología para el análisis de las preguntas

Uno de los objetivos en la construcción de pruebas es,obtener una prueba de longitud mínima (de menor número de preguntas) que presente las mejores propiedades para la conformación del puntaje total de la prueba. Esto usualmente se logra a través del análisis de preguntas. En esta sección se exponen los criterios que han sido base para la evaluación psicométrica las preguntas. Pese a que el análisis de preguntas es una etapa de la construcción de lapruebas asociada al momento posterior de la aplicación piloto, también se da posterior a la aplicación definitiva. El objetivo en el análisis de las preguntas después de la aplicación definitiva es eliminar las preguntas que no satisfacen un conjunto de propiedades que hacen de la prueba un instrumento apropiado e insesgado en la estimación del rendimiento. Estas propiedades están supeditadas almarco referencial teórico (modelo) que se adopte para el análisis de las pruebas. Como se sabe los modelos más usados son los de la Teoría Clásica de los tests y los modelos de la familia de la Teoría de Respuestas a Items o TRI (para una revisión de estos conceptos ver por ejemplo Muñiz, 1993; 1990). En el análisis de las pruebas CRECER 96 se ha aplicado los criterios que han sido definidos bajo elenfoque clásico tales como comparabilidad, variabilidad de la prueba y que determinan un conjunto de indicadores referenciales que a continuación se presenta. Los criterio de TRI no fueron empleados para establecer las bondades de las preguntas. La evaluación de las preguntas de CRECER 96 se ha realizado con posterioridad a la aplicación tomando como referencia la evaluación correspondiente en...