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diversas asignaturas; y es que entraña no poca dificultad
abordar distintas teorías científicas desde diferentes ópticas. Las causas de ese divorcio
sonvarias y, en nuestra opinión, no son debidas exclusivamente a la amplitud de
los programas . lo que aconseja no «perder el tiempo» en poner de manifiesto esasrelaciones ., sino a una preocupación, hasta cierto punto encomiable pero sin duda
perjudicial para la formación de los alumnos, de no hablar más que de aquello quemejor se conoce.
Si -nos referimos en particular a las matemáticas, es probable que una de las
razones de esa relativa aversión existente hacia ellas sea elhecho de que tradicionalrnente
hayan sido objeto de una enseñanza que podría calificarse en cierto modo
de deshumanizada (Servais, 1980), en la que se muestrandiversas asignaturas; y es que entraña no poca dificultad
abordar distintas teorías científicas desde diferentes ópticas. Las causas de ese divorcio
sonvarias y, en nuestra opinión, no son debidas exclusivamente a la amplitud de
los programas . lo que aconseja no «perder el tiempo» en poner de manifiesto esasrelaciones ., sino a una preocupación, hasta cierto punto encomiable pero sin duda
perjudicial para la formación de los alumnos, de no hablar más que de aquello quemejor se conoce.
Si -nos referimos en particular a las matemáticas, es probable que una de las
razones de esa relativa aversión existente hacia ellas sea elhecho de que tradicionalrnente
hayan sido objeto de una enseñanza que podría calificarse en cierto modo
de deshumanizada (Servais, 1980), en la que se muestran