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PROYECTO ÁULICO

INSTITUCIÓN: EPES N° 1.

ESPACIO CURRICULAR: Lengua y Literatura.

CURSO: II año.

CICLO LECTIVO: 2012.

RESPONSABLES: Villalba Pablito.

Objetivos:
* Identificar las características fundamentales de la carta de lectores: superestructura, función social, objetivos, superestructura, estrategias argumentativas.
* Identificar losconectores como palabras o frases que ligan ideas.
* Emplear estrategias de escritura adecuadas a la carta de lectores.
* Valorar la importancia de este tipo de texto de circulación social.

Contenidos conceptuales:

* La carta de lectores. Concepto. Características. Contexto de uso. Registro formal. Superestructura argumentativa. Estrategias argumentativas (cita de autoridad,enumeración, negación, etc).

Contenidos procedimentales:
* Identificación de los propósitos de la carta de lectores.
* Selección y empleo de estrategias de lectura y escritura adecuadas a la carta de lectores.
* Aplicación adecuada de los argumentos para formular la carta de lectores.
* Selección y empleo de los conectores aditivos, espaciales, y opositivos.

Contenidosactitudinales

* Respeto por el trabajo propio y de los demás.
* Predisposición para trabajar en clase.
* Actitud responsable y respetuosa al realizar las consignas propuestas.
* Reflexión sobre la importancia de la carta de lectores para obtener determinados objetivos.
* Aprecio por la escritura como medio de expresión personal, como fuente de transmisión de valores.

Actividades:* Observarán la siguiente imagen en el pizarrón.

* Dialogarán acerca de la situación que observan en la imagen y la falta de control de tránsito que ocasionan estos accidentes.
* Acordarán la manera con la que podrían plasmar por escrito su descontento frente a esta situación.
* Responderán las siguientes preguntas-guías:
¿Qué medios utilizarían para manifestar dichodescontento?
* Dirán que mediante una carta se podría manifestar.
¿Qué tipo de carta?
¿Qué características tendría esa carta?
¿Dónde publicarían esa carta para que todos puedan leerla y conocer la queja?
* Formarán grupos por afinidad no más de tres integrantes.
* Leerán el siguiente título escrito en el pizarrón: “Camiones de caudales”
* Hipotetizarán acerca de qué les sugiere dichofragmento.
* Anotarán las hipótesis en el pizarrón.
* Recibirán el texto: “Camiones de caudales”



cAMIONES DE CAUDALES

Señor Director:
“Mucho se ha expresado respecto del asalto frustrado al camión de caudales en la Panamericana. Murieron dos policías y los ocupantes del camión podrían haber fallecido por el fuego de bombas molotov. El camión resistió el ataque, pero loscriminales no tuvieron su merecido.
“Creo que la solución es colocar una torreta giratoria en el techo de los camiones con una ametralladora que sea parte de un sistema de armas operable desde el interior, con visor y cobertura próxima de 360 grados. Se evitarían los coches policiales de custodia, se produciría un gran efecto disuasivo sobre los delincuentes y, en la eventualidad de un ataque, el precioa pagar por los atacantes sería muy elevado”.

NESTOR ANTONIO DOMÍNGUEZ
DNI 5.151.815

* Leerán el mismo.
* Aclararán los términos desconocidos en el cotexto y en caso de ser necesario con el diccionario.
* Explicarán cuál es el tema del texto leído.
* Ratificarán o rectificarán las hipótesis escritas en el pizarrón.
* Dialogarán acerca de qué tipo de texto han leído.* Inferirán mediantes preguntas-guías:
¿Qué tipo de texto es?
* Armarán un concepto de carta de lectores con el aporte de todos.
¿Qué estrategias utilizan para manifestar su queja?
* Marcarán en el texto las estrategias que conocen.
¿Cómo es la estructura de la carta de lectores?
¿Qué tipo de lenguaje se utiliza?
¿En qué persona observan que está escrita?
¿Hacia quién va...