ECONOMIA EN LA DESERCION ESCOLAR

Fuente : http://www.clarin.com/sociedad/terce-desercion-escuela-primaria_0_1264673541.html
La deserción en Argentina es significativamente más baja que en la mayoría de los países latinoamericanos, cuya tasa promedio es del 16,7%. Entre las causas detrás del abandono en la región, el informe TERCE menciona en primer lugar la pobreza y la desigualdad, que “se asocian con factores como laineficacia de las escuelas para mantener a los estudiantes, y con condiciones externas a la escuela, como la necesidad de los estudiantes de trabajar para aportar al ingreso familiar”. El informe también señala que, en algunos contextos, el abandono puede relacionarse con una falta de valoración de la educación formal o con la percepción de que la currícula escolar es “poco pertinente” frente a lasnecesidades del entorno social de los alumnos.
El incremento del abandono en la primaria es un desafío nuevo para el sistema educativo argentino. Hasta ahora la deserción solo era un problema en la secundaria, donde solo el 43% de los alumnos termina en tiempo y forma, también según UNESCO. “El caballito de batalla del Gobierno es ‘mejoramos la inclusión’. Pero estos datos indicarían que no solo noavanzamos en calidad, sino que ni siquiera aumentamos la inclusión. Estas cifras estarían mostrando que hay un problema de inclusión”, dijo a Clarín Mariano Narodowski, investigador de la Universidad Di Tella y ex ministro de Educación de la ciudad de Buenos Aires.
http://www.agenciacna.com.ar/2/nota_1.php?noticia_id=30806

La Argentina instruida, con un alto nivel de educación y de ciudadanos coneducación universitaria parece haber quedado de lado, dando paso a la Argentina de la descompresión social y la inequidad educativa. Las políticas neoliberales implementadas en nuestro país a partir del golpe de Estado de 1976 y continuada por los gobiernos democráticos, principalmente durante la década de los ’90, planteó la desigualdad social como un método de vida, con ricos que cada vez tienenmás y con pobres que cada vez tienen menos.
 
Un estudio efectuado por el Observatorio de la Deuda Social , de la Universidad Católica Argentina (UCA), da cuenta de esta realidad alarmante de la deserción y la marginación escolar, donde la mitad de los niños argentinos de 2 a 4 años que viven en las principales ciudades del país se encuentra fuera de los procesos de escolarización, situación que enel 25 % de las familias más pobres del país afecta a siete de cada diez chicos.
 
La situación de desigualdad social que vive la Argentina hoy en día, queda marcada en que es el 25% más rico de la sociedad el que tiene las mayores posibilidades de acceder a la educación, en contraste con el 25% más pobre, a los que les cuesta más tener acceso a los métodos educativos y al proceso tradicional deescolarización.
 
El organismo dependiente de la UCA señala que en la franja educativa donde hay menos deserción por parte de los alumnos es en la sala de 5 años y en todo el ciclo primario, donde la exclusión escolar tiene un muy bajo porcentaje, llegando el nivel de escolarización llega al 97,6 % en el preescolar y en el EGB 1 y 2 la asistencia también es casi perfecta, trepando al 99,3 %.
 
Dondeempiezan a verse las diferencias sociales, la falta de oportunidades y las desigualdades, es en el ámbito secundario, donde la adolescencia entra a full y en los años de enseñanza más complejos para el individuo, la educación argentina comienza a fallar y la deserción y los problemas educativos salen a la luz. Para el Observatorio de la Deuda Social , el 19 % de los adolescentes en los primerosaños del nivel medio y el 41 % en los últimos años no asisten a la escuela o están atrasados respecto de su edad.
 
En este grupo, al igual que en los niños más pequeños, el déficit educativo guarda alta correlación con el estrato socioeconómico, siendo claramente más regresivo y temprano a medida que disminuye el segmento social al que se pertenece. Así, un adolescente de entre 13 y 17 años...