Economia Familiar

INDICE

Introducción Pág.
Antecedentes Pág.
Desarrollo De Los Conceptos Fundamentales Pág.

Educación
Importancia De La Educación:
Familia:
Función Familiar:
La Función Cultural
Familia – Educación – Sociedad
La Socio - Economía
Definición Del IPC
Composición Del Gasto Familiar:
Logro educativo en función de las variables imputables al hogar
Principales factoresdeterminantes de las desigualdades en el logro educativo
Discusión Pág.
Conclusiones Pág.
Bibliografía Pág.

INTRODUCCIÓN

La familia es el grupo humano primario más importante en la vida del hombre, la institución más estable de la historia de la humanidad. El hombre vive en familia, aquella en la que nace, y, posteriormente, la que el mismo crea. Es innegable que,cada hombre o mujer, al unirse como pareja, aportan a la familia recién creada su manera de pensar, sus valores y actitudes; trasmiten luego a sus hijos los modos de actuar con los objetos, formas de relación con las personas, normas de comportamiento social, que reflejan mucho de lo que ellos mismos en su temprana niñez y durante toda la vida, aprendieron e hicieron suyos en sus respectivasfamilias, para así crear un ciclo que vuelve a repetirse.
La educación es un recurso fundamental para el del desarrollo social y económico. El aumento en los niveles educativos de la población se asocia con el mejoramiento de la capacidad productiva y del capital humano. La relación entre educación y desarrollo puede ser advertida desde dos perspectivas. Como causa y efecto del desarrollo. De unaparte debido al mejoramiento de los niveles económicos que permite una mayor capacidad de sostener importantes sectores poblacionales estudiando y de otra parte por el incremento de demandas de mayores niveles calificaciones superiores por la mayor complejidad y competitividad del mercado laboral.
En el presente trabajo explicaremos y analizaremos estos dos factores antes mencionados para poder asíevaluar como afecta la economía familiar en la educación.

II. ANTECEDENTES
El estudio de la demanda social por educación en el Perú y los factores que la condicionan, ha sido investigado mediante fuentes censales, encuestas de hogares y la estadística referida matrícula escolar proporcionada por el Ministerio de Educación. Las encuestas de hogares y los censos nacionales, en virtud a quecaptan la información directamente de los mismos hogares, pueden dar cuenta de la no asistencia a la escuela de la población en edad escolar, y en términos generales de la cobertura del sistema educativo, apreciada mediante las tasas de escolarización.
El uso de los Censos ha permitido mostrar tendencias globales de la cobertura del sistema educativo, por grupos de edades, género, área urbano rural ydepartamentos. Para la provincia de Lima se han logrado organizar tendencias que van desde 1857, y los censos nacionales han posibilitado advertir tendencias para cada uno de los departamentos del país (FERNÁNDEZ y MONTERO 1981). Se ha podido establecer que los sectores más desfavorecidos lo constituyen la población femenina de la zona rural, y que la constante expansión del sistema educativopermitió que hacia 1972, la mayor parte de la población infanto-juvenil logra algún nivel de asistencia a la escuela.
Asimismo la desagregación de la información sobre cobertura escolar a nivel de provincias y distritos, es usada como uno de los indicadores para caracterizar al área bajo estudio. La ventaja adicional de las encuestas de hogares, es permitir captar con mayor amplitud, lascaracterísticas del hogar de procedencia. En este sentido los estudios del INEI, aprovechando la información de las ENAHO, dan primeras aproximaciones sobre la cobertura escolar y las características del hogar.
Uno de los resultados más significativos sobre la matrícula en la educación superior en el Perú es su sesgo anti-pobre. De acuerdo con las estadísticas más recientes de la Encuesta Nacional de...