economia

CAPITULO I
1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
1.1.- ENUNCIADO.
“Las tecnologías en los procesos de enseñanza aprendizaje en la nueva sociedad, el estado de uso de las TIC, por parte de las alumnas de Secretariado Ejecutivo del IS “Pedro P. Díaz” de Arequipa, 2009”

1.1.1.- COMPONENTES DEL ENUNCIADO.
• Las Tecnologías en los Procesos de Enseñanza Aprendizaje.
• Nueva Sociedad.
• Estado deUso de las TIC.

1.1.2.- EL PROBLEMA Y SUS ELEMENTOS.

¿Cuál es el estado de uso de las TIC, por parte de las alumnas de Secretariado Ejecutivo del IS “Pedro P. Díaz” de Arequipa, 2009?

Elemento Problemático: Estado de Uso de las TIC.
Elemento de Especificidad: Conocimiento, usos y entorno educacional (enseñanza e infraestructura) para las TIC.
Elemento Espacial: IS “Pedro P. Díaz” deArequipa
Elemento Temporal: Año 2009.
Elemento de Observación: Alumnas de Secretariado Ejecutivo.

1.1.3.- UBICACIÓN DEL PROBLEMA.
Campo o Ámbito: Ciencias Sociales-Educación.
Área: Informática Educativa.
Línea: TIC.

1.1.4.- TIPO DEL PROBLEMA
El tipo de problema se identifica y surge de la reflexión sobre nuestra propia experiencia al usar las TIC y aplicarlas en las sesiones de enseñanzaaprendizaje, en el entorno donde nos desempeñamos profesional y laboralmente, en función de las observaciones realizadas tanto a nuestras alumnas como, a los colegas con los que tenemos la suerte de compartir gratas experiencias al respecto (capacitación, uso del centro de computo, de la videoteca, el retro proyectos, el cañón multimedia, etc.)
Por todo ello y como lo asumimos y sustentamos en lametodología (Capitulo IV) el problema se enmarca en una investigación básica, tiene como finalidad el mejor conocimiento y comprensión de los fenómenos sociales. Se llama básica porque es el fundamento de toda otra investigación, pretende conocer y explicar (Sierra, 1979, p. 31 y 32) y es de tipo no experimental y cualitativa, que involucra a la vez el diseño descriptivo, exploratorio,transaccional y estudio de campo.

1.2.- JUSTIFICACIÓN.
Los avances tecnológicos y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, están producir cambios radicales en todos los ámbitos del quehacer humano, uno de los sectores que más se havisto afectado es el de educación. La educación superior no universitaria y universitaria, no escapan a esta realidad y se ha visto obligadas, si cabe el termino, a asumir estos nuevos modelos o paradigmas, ya sea de forma directa o indirecta, debido a que se esta generalizando a nivel mundial el uso de las TIC y hoy, es un requisito indispensable para el ejercicio profesional.

Algunos reportespublicados por la (UNESCO, 1999) y el (Banco Mundial, 1998) abogan por el uso de las tecnologías para promover progresos socioeconómicos y cambio educacional. Por su parte, el Banco Mundial ha hecho significativas inversiones para conectar computadoras a la red en 24 países en vías de desarrollo, (Kozma, McGhee, 1999), con la intención de acortar la brecha digital entre países industrializados yen vías de desarrollo.

En este nuevo escenario mundial, las nuevas tecnologías de la información y la comunicación aportan a la Informática Educativa un sinfín de medios y recursos didácticos, pero hace falta investigar más sobre su impacto en la entidad educativa desde el punto de vista de los implicados: docentes, alumnos, administrativos y padres de familia.

Existe un creciente interés enel rol que las TIC pueden desempeñar para mejorar la educación y las escuelas. (Trahtemberg, 1999) Postula que las computadoras con acceso a Internet han venido para quedarse. Más allá de las discusiones sobre sus virtudes y limitaciones, inevitablemente ingresarán a la escuela. Pero no lo harán como una vitamina mágica cuya sóla presencia reemplazará el currículo y mejorará los resultados...