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Marco Teórico:

Los educadores de todo el mundo están trabajando para transformar la educación mediante la enseñanza personalizada, el desarrollo y el rendimiento mejorados del profesor, un mayor acceso a la información y una gestión más eficiente de los procesos que facilitan las tareas de enseñar, aprender e investigar.
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EDUCACION Y SUS COMPONENTES
Antecedentes.

A partir de los años setenta en el país se comienza a prestar atención a los problemas deaprendizaje en los estudiantes de escuelas oficiales a través de las aulas integradas, en las cuales docentes previamente capacitados daban atención a los problemas de lectura, escritura y cálculo.

En la década de los ochenta se constató que un alto índice de estudiantes con problemas de conducta asistía a las aulas integradas sin tener un problema específico de aprendizaje, si no decomportamiento, el cual incide también en el aprendizaje, por lo que dichos problemas también fueron atendidos en las aulas integradas. Dichas aulas se convirtieron en servicios pedagógicos a cargo de maestros de educación especial, terapeutas de lenguaje y psicólogos, quienes estaban adscritos a núcleos educativos determinados.

A partir de los años noventa, el Ministerio de Educación se comprometió arealizar un trabajo sistemático para mejorar la calidad de la educación nacional, buscando contrarrestar los problemas de: Fracaso escolar, repitencia y deserción, considerando que entre sus causas están los problemas de aprendizaje.
Así las aulas de apoyo se establecieron a partir de 1995 como servicios de apoyo temporal para estudiantes de primero y segundo ciclo de educación básica condificultades de aprendizaje.

Las aulas de apoyo funcionan en algunas escuelas regulares y están atendidas por maestros de educación especial o maestros regulares capacitados en dicha área. Actualmente existen en los catorce departamentos del país 634 aulas de apoyo, atendiendo en el año de 1995 la cantidad de 4,519 estudiantes en el ámbito nacional, alcanzando un total hasta el año 2001,de 225,710 estudiantes atendidos con problemas de aprendizaje.

Actualmente las aulas de apoyo funcionan en los ciclos I y II de educación básica, del sector público, aunque esto en la práctica cambia en cuanto que si el aula de apoyo está en una escuela que tenga hasta 3er. Ciclo, ya que los maestros especiales prestan el servicio también a dicho nivel.



Según documento 1 de laReforma Educativa en Marcha, la educación básica presenta los siguientes problemas:
• El 15% de los niños(7-12 años) no tienen acceso a la escuela.
• La falta de acceso es más significativa en el área rural.
• Recursos de aprendizaje limitados.
• Práctica docente centrada en el maestro exclusivamente.
• Falta de un sistema de capacitación y formación docente.

“Documento IIILineamientos Generales del Plan Decenal 1995-2005”, MINED, 1995, p. 7
A esto puede añadirse que en educación parvularia, el 60% de los niños no tienen acceso a la educación preescolar, que existe una falta de recursos para expandir la cobertura, asimismo que dicha falta de acceso es más significativa en el área rural y que existe un desconocimiento sobre la importancia de la educación preescolar o...