Edacacion Y Marxismo

EDUCACION Y MARXISMO
Para iniciar la relacion entre Educacion y Marxismo debemos entender que K. Marx no proujo una teoría acerca de la acción educativa y su relación con los procesos de elaboración de la conciencia en el modo capitalista de producción, a su muerte algunos teóricos de esta línea se dieron a la tarea de cubrir ese vacío a partir de diversas tesis que se encuentran en algunosde sus esccritos tanto de K, Marx como de de Engels
Es necesario al abordar el análisis teórico acerca de la "educación" en el modo de producción capitalista, observar primero que el origen de donde proceden las ideas sociales y las teorías que tienen los seres humanos hay que buscarlas en las condiciones de existencia material de los mismos seres humanos sequn demostro Marx .
entonces como esla vida social quien determina a la conciencia social, por tanto el método que permitira esclarecer la naturaleza social de la educación y su carácter histórico de clase es el estudio de la vida social o su correspondiente modo de producir la existencia material.
En el Prólogo de 1858 a la Contribución a la crítica de la economía política, Marx indicará que "El conjunto de estas relaciones deproducción forma la estructura económica de la sociedad, la base real sobre la que se levanta la superestructura jurídica y política y a la que corresponden determinadas formas de conciencia social. El modo de producción de la vida material condiciona el proceso de la vida social, política y espiritual en general. No es la conciencia del hombre la que determina su ser, sino, por el contrario, el sersocial es lo que determina su conciencia"
La educación tiene como funcion esencial la difusión de la ideología, ya que incluye todos los elementos esenciales de la cultura. Es por lo tanto a través de las instituciones que se produce, reproduce y fortalece la ideología del sistema dominante.
la escuela como aparato Ideologico del Estado,no solamente reproduce la ideología capitalista, porqueestá sujeta a las imposiciones directas de la burguesía y su Estado sino que lo hace esencialmente porque es una escuela condicionada por las relaciones de producción que le dan vida.
Por otra parte, uno de los elementos definitorios del concepto de "modo de producción", es el de producción y reproducción de cuanto es necesario para la propia supervivencia humana en un horizonte históricodeterminado.
Aquí se acepta el concepto de "modo de producción" como determinante en la explicación de los fenómenos superestructurales, como es el educativo. Ya se ha dicho antes que lo escencial del actual modo de producción capitalista en que está inmersa toda la civilización humana, es la relación social de producción capital-trabajo, cuyo imperativo categórico es el plusvalor.
En construcción teóricade la educación desde el marxismo. Engels concebía a ésta como un derecho de todos los niños, dirigida a promover hombres íntegros, cuyas capacidades estén cultivadas en todos los aspectos en establecimientos a cargo de la nación (Ventura, 2008).
Establece que para que la educación sea plena, debería dejar atrás la división del trabajo que separa el trabajo físico del intelectual, cuya esenciaconsiste en la explotación capitalista y en la producción de plusvalía, entrando en contradicción la fuerza de trabajo, la situación social y la conciencia, pues la división del trabajo en las condiciones señaladas impide el desarrollo pleno del ser humano puesto.
El trabajo y el proceso de producción en la educación tienen una doble tarea que deriva necesariamente de esas relaciones deproducción, reconoce Gramsci.
Como proceso técnico de producción, el trabajo "indica" los contenidos educativos de las ciencias duras o naturales, su grado de profundidad y la población a calificar.y como proceso social de producción, el trabajo determina los contenidos educativos relacionados con los deberes y derechos de la cultura ciudadana que deben ser inculcados para formar y socializar al...