Edad escolar superior

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO II
INFORME: SISTEMA DE ACTIVIDADES Y DESARROLLO INTELECTUAL DE LA ADOLESCENCIA Y JUVENTUD

GRUPO # 3
INTEGRANTES:
ANDREA ARCE
RAUL CAZAR
MARENA CHONG
JOAO COLOMA

CURSO EM-V2

2012-2013

Contenido
Sistema de actividades 3
- Institucionalizada o formal.- 3
- No institucionalizada oinformal.- 3
Desarrollo intelectual 4
Petrovsky 4
Piaget 4
Selman 5
Kon 5
Grinder 5
Bozhovich 5

Sistema de actividades y Desarrollo intelectual del adolescente y joven
Conocemos como sistema de actividades a la serie de acciones tanto físicas como intelectuales que realiza el sujeto basado en sus propios intereses, actuando en su medio externo, existiendo una relación mutuamenteinfluyente entre éste y el medio formándose así la personalidad, las cualidades psíquicas que regularán la conducta del adolescente e ir integrándose gradualmente al mundo de los adultos. Como se ha mencionado anteriormente, la adolescencia es una etapa de transición del sujeto del grupo social de los niños al de los adultos, siendo ahí donde el sistema de actividades le proporciona la presentación delos diferentes roles, ocurriendo muchas veces, por parte de los adultos, la imposición de éstos, provocando situaciones de confusión y contradicciones. Es preciso indicar las características del sistema de actividades y cómo se dan las relaciones con los adultos y entre sus iguales durante este proceso.
Sistema de actividades

El sistema de actividades es de dos tipos:
* Institucionalizada oformal.- se caracterizan por ser de carácter obligatorio e implica el desarrollo de nuevas competencias en el adolescente y joven tales como: asimilar conceptos científicos, reconocer la esencia y las relaciones de los fenómenos, dominar el sistema particular de los símbolos de las ciencias exactas. Estas características contribuirán al desarrollo de la personalidad del sujeto y en su desarrollointelectual, que darán cabida al surgimiento de intereses profesionales posteriormente.
* No institucionalizada o informal.- constituyen actividades que realiza el sujeto en sus tiempos libres, tomándolo como hobbies, dirigidos y seleccionados según los intereses propios. Ciertas de estas actividades pueden convertirse en una actividad formal si representa lo más importante y se encuentraen lo alto de su jerarquía motivacional del sujeto. Como por ejemplo: a un sujeto que practica en sus tiempos libres tocar guitarra con sus amigos en un comienzo, pero si se prepara y se forma para ser un músico profesional, estará transformando ésa actividad informal en formal, por convertirla en su estilo de vida.
Desarrollo intelectual
El desarrollo intelectual estará influenciado por lascaracterísticas de la situación social de desarrollo y las características de la esfera motivacional del sujeto. Es decir, la relación única entre el sujeto y el medio matizadas por sus características individuales. Este desarrollo, que abarca cambios cuantitativos y cualitativos, lo que incluyen los intereses cognitivos y profesionales, ya que el sujeto mostrará mayor selectividad e intencionalidadsegún sus intereses.
Petrovsky
Propone que existen características que distinguen a los adolescentes según sus intereses, optando por diferentes actividades, como el deporte, estudiar, relacionarse con sus compañeros o son indiferentes a todos. Indica que existen igualmente diferencias en cuanto a la actitud frente al estudio existiendo así aquella que muestra interés y responsabilidad haciael estudio y la que manifiesta total desinterés. Por esta razón, existe una tendencia a clasificar las asignaturas en interesantes/necesarias y en no interesantes/no necesarias. Lo que es muy común en nuestra realidad, sobre todo en la etapa de educación secundaria, conformándose los intereses cognitivos que guiará al sujeto a la elección de una profesión para su vida.
Piaget
Centra su...