Edi taller lecto-escritura

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EDI TALLER LECTO-ESCRITURA
EDI TALLER LECTO-ESCRITURA

FUNDAMENTACIÓN

En términos generales, tanto la lectura como la escritura de distintas clases de textos requieren habilidades particulares que pueden desarrollarse con orientación, ejercitación y evaluación específicas. El Taller de Lecto-Escritura, en ese caso, pone el acento en prácticas de lectura y escritura propias del ámbitoescolar. En este sentido, no sólo se abordan textos frecuentados en la escuela media (artículos de enciclopedia, definiciones, artículos periodísticos, cuentos, relatos, leyendas, etc.) sino que se trabaja con operaciones cognitivas que resultan básicas en el desempeño del estudiante como lector y productor de textos. Tales operaciones combinan comprensión y escritura en la elaboración de esquemas,cuadros, resúmenes y en la producción de otros textos, similares a los analizados en clase. La propuesta combina, entonces, la frecuentación de distintos géneros y la realización de ciertas tareas a partir de ellos (esquematizar, resumir, comparar) respecto de las que, en general, el alumno llega al taller sin haber recibido ninguna instrucción previa.
El objetivo central del Taller deLecto-escritura es ofrecer herramientas que faciliten a los estudiantes la producción e interpretación crítica de distintos géneros discursivos, lo que implica el manejo tanto de la organización global del texto y de cuestiones formales puntuales como de las convenciones discursivas. Por otra parte, y con el propósito de desarrollar habilidades de comprensión lectora y de contribuir a la formación delestudiante, a la reflexión metalingüística* propia del trabajo de taller se suma la lectura de textos que provean a los alumnos de -o refuercen en ellos- diversos conocimientos culturales de base, de modo de facilitarles la adquisición de futuros saberes y plantearles interrogantes que los conduzcan a nuevas reflexiones y búsquedas de información.
Objetivos generales
La meta general del Taller eslograr que el alumno desarrolle su competencia comunicativa, especialmente en lo que hace a su desempeño en las prácticas comunicativas escolares. En particular, que

• desarrolle habilidades de control de su comprensión y de su producción escrita;
• amplíe sus conocimientos metacognitivos* (especialmente, sus conocimientos metadiscursivos+) relativos a la resolución de problemas de lectura yescritura de textos en el ámbito escolar;
• logre un buen desempeño en la lectura de textos expositivos y argumentativos y en la escritura de textos expositivos de complejidad creciente.

Contenidos temáticos y actividades

La elaboración de planes, la escritura conjunta e individual y las revisiones previas a la versión final, resueltas en instancias grupales e individuales son centrales enlas prácticas de escritura que se realicen en el Taller. Esta modalidad de trabajo será recurrente en el desarrollo del taller.

Unidad 1
Comunicación y sociedad
Objetivos específicos
Que el alumno
1. reconozca el rol de los participantes en los intercambios comunicativos;
2. apele a las categorías de género y registro para interpretar o producir textos;
3. reflexione sobre laplanificación y revisión de sus escritos tomando en cuenta la finalidad y el destinatario.
Contenidos
La lectura y la escritura como prácticas sociales. Situación de comunicación y rol de los parti¬cipantes en el intercambio comunicativo. Registro. Los géneros de la comunicación. Relaciones entre paratexto y género.
El rol del estudiante como lector y productor de textos.
Normativa y convenciones:Convenciones gráficas y de puntuación. Puntuación en relación con los géneros: paratexto, primer párrafo, etc.
Unidad 2
Prácticas de lectura y escritura en el ámbito escolar: los géneros que hablan de ciencia: Definición, descripción, clasificación, explicación de procedimiento y de proceso

Objetivos específicos
Que el alumno
1. adquiera estrategias de producción e interpretación de textos...
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