Educ Esp

LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA A MÁS DE UNA DECADA DE SU INICIO EN LA USAER PREESCOLAR.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Desde hace algunos años la educación especial a buscado el integrar a alumnos con Necesidades Educativas Especiales con o sin Discapacidad sin embargo ha pasado por diversos procesos para integrarlos a escuela regular. Ahora a más de una década de integrar alumnos a escuelaregular, nos enfrentamos, que los alumnos son integrados de manera natural por parte de los padres de familia, sin embargo ahora nuestro problemática es el preguntarnos en que condiciones se encuentra la integración educativa después de una década de su implementación y hasta la fecha no se han realizado investigaciones de cómo ha funcionado y sí ha funcionado. Teniendo como material humano todoslos alumnos que han pasado por nuestras manos desde que se inicia el programa y el conocer a donde se encuentran dichos alumnos si han continuado con su educación básica o la causa de porque han desertado. Para esto es necesario un diagnóstico y trabajar con los alumno, el indagar cual es su situación actual de todos los alumnos con Necesidades Educativas Especiales con o sin discapacidad. Unpunto a favor es que se sigue trabajando en la usaer 18 donde ya se conoce la comunidad y de una u otra manera se ha continuado con el seguimiento de los alumnos aunque de una manera informal.

JUSTIFICACIÓN

A más de una década que se inicia la integración educativa no se han realizado investigaciones en el subsistema de Educación Especial S.E.P.E. Se desconoce hasta que punto hafuncionado, que porcentaje se atiende de alumnos con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad, cuántos de ellos acaban su educación básica y /o porque continúan estudiando o porque han desertado, les permite acceder a los contenidos curriculares de los planes y programas de estudio de la educación regular.
Por eso es importante explicar las interrogantes planteadas:
¿Cuáles elementostécnico pedagógicos tiene el docente de educación especial y regular? ¿Cuales son las perspectivas ante esta política educativa? ¿ y qué situación presenta la integración educativa en el centro USAER 18 de educación especial en el Estado de Tlaxcala? ¿Cuántos alumnos han terminado su educación básica con necesidades educativas especiales? ¿Qué opina el sector educativo y comunidad civil de si hafuncionado integración educativa?
Mediante la reflexión de las actitudes y practicas escolares se pretende realizar esta propuesta de investigación para que favorezca la práctica educativa y conocer que hace falta para convertir la escuela en verdaderas instituciones abiertas a la diversidad con los principios de respeto, equidad y justicia social que procura hacer la integración educativa unhecho de calidad en el servicio público en educación.


OBJETIVO GENERAL.

Conocer el funcionamiento de la Integración Educativa de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales con o sin discapacidad a más de una década de su inicio en la UASER 18 de preescolar.

OBJETVOS ESPECIFICOS
- Analizar cómo está funcionando la Integración Educativa
-Conocer si han continuado suformación básica los exalumnos con Necesidades Educativas Especiales con o sin discapacidad de la usaer 18 preescolar.
- Conocer el porcentaje de los exalumnos de la usaer 18 con Necesidades Educativas Especiales con o sin discapacidad han terminado su formación básica.
-Identificar las causas del porque no han continuado su formación básica los exalumnos con Necesidades Educativas Especiales-buscar la opinión de integración educativa de los padres de familia de los exalumnos de la usaer 18 preescolar.
-Identificar que obstáculos han encontrado los padres de familia con respecto a la integración educativa.
-Indagar que fortalezas y debilidades tiene la integración educativa
-Obtener la opinión de los directivos y docentes Especiales del funcionamiento a más de una década de...