Educ Sex En Educ Esp

Educ sex en esp
“En la medida en que asumamos que la sexualidad es un derecho básico de toda persona, sana o enferma, joven, adulto o viejo, y que la sexualidad es una cualidad de la personalidad, podremos ir abriéndonos a la problemática de la sexualidad en el discapacitado desde una perspectiva abierta y no restrictiva”. (Schorr, 2005)
Conceptos como infancia, adolescencia, discapacidad,entre otros, son pensados como entes naturales, dotados de cierta carga biológica que los hace inmutables a categorías como tiempo y espacio, sin embargo han ido cambiando a lo largo de la historia de la humanidad.
El tema de la sexualidad provoca intensos y encendidos debates. Intentaremos entonces, en esta ocasión, tan sólo poder reflexionar y re pensar juntos algunas cuestiones. La sexualidad nonace con la adolescencia, sino que se estructura con el origen mismo del sujeto como modalidad de relación y potencial de comunicación afectiva con un otro. Aunque quizá para las personas cercanas a la educación especial, o que por sus funciones realicen un seguimiento del desarrollo del sujeto con capacidades diferentes, reconocerán que es en la niñez avanzada o en el largo período prepuberalcuando las más notorias significaciones sexuales genitales se observan.
Esta actividad rompe un equilibrio establecido hasta el momento, mantenido por la creencia de la a-sexualidad de los sujetos con capacidades diferentes. Aunque esta creencia, de todas maneras nunca es tan fuerte sobre los varones como sobre las mujeres.
“Del lado de ciertas actitudes del medio social y familiar parecería que ladiscapacidad invalida la emergencia de la adolescencia.” (Duacastella, 2005: 44)
Pero no sólo el reconocer que un sujeto con capacidades diferentes puede desear y mostrar fisiológica y emocionalmente sus deseos, es productor de ansiedad, sino que además se pone en cuestión la concepción (y junto a ella la forma del pensar y hacer que le son inherentes) del propio adulto acerca de la problemáticasexual.
III. EDUCACIÓN SEXUAL Y DISCAPACIDAD
Por lo tanto, las significaciones sociales que ordenan el imaginario social acerca del tema sexualidad, son significaciones que vienen a dar sentido a las prácticas sexuales que la comunidad acepta como aptas. Pero también vienen a dar sentido a los rituales de constitución de pareja, a las prácticas de acercamiento corporal, como caricia, besos, etc.Como también dan sentido a la vestimenta de los hombres y mujeres, que tanto en las sociedades occidentales como en las primitivas, sirven para asentar u ocultar los atributos sexuales y generar casi siempre el atractivo sexual.
Las personas con discapacidad necesitan conocer el funcionamiento sexual de su cuerpo por lo tanto necesitan recibir información veraz a través de la educación sexual,tanto formal como informal, sistemática como asistemático. Hay que tener en cuenta las diferencias existentes entre una discapacidad y otra.
En la presentación de la temática es indispensable poder transmitir “creíblemente” los conocimientos, asumir nuestra postura respecto al tema, tenemos que estar concientizados de que lo decimos, sentirlo así, de lo contrario nuestra intervención sólo será unrelato, “un cuento”, no muy creíble y difícilmente aprensible. Es común la creencia de que el discapacitado motor pierde la función sexual debido a las secuelas, “no puede’ y por lo tanto se lo tiende a asexuar, se lo desvaloriza desde la pérdida de la sensualidad femenina o de la virilidad masculina, y no se le brindan los permisos para vivir placenteramente su sexualidad, con todo el componentede frustración que ello acarrea. A los discapacitados mentales se los tilda de perversos cuando se manifiestan sexualmente, y hay quienes consideran mejor no educarlos sexualmente para que no piensen en ello y no agregar así una nueva frustración a sus vidas.
El error es partir de pensar en “la sexualidad de las personas discapacitadas” cuando en realidad existe una sola sexualidad: la...