Educacacion
Páginas: 62 (15415 palabras)
Publicado: 3 de agosto de 2011
* CAPÍTULO I
1. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
2.1. Análisis de los problemas relevantes
A través del diagnóstico realizado se pudo constatar la existencia de diferentes situaciones problemáticas, en el proceso enseñanza- aprendizaje, sobre todo en el área de Matemáticas; en la cual los estudiantes del octavo grado del tercer ciclo del nivel primario tienen un bajointerés en asistir a clases, resolver las tareas de aula y practicar los ejercicios de tarea que llevan para la casa. También se constató que no cuentan con aulas contextualizadas, los recursos didácticos son muy pocos y la no aplicación de estrategias adecuadas que le ayuden al estudiante a construir un aprendizaje significativo, permitiéndole así resolver diferentes problemas de razonamiento lógico –matemático.
Los diferentes problemas que se constataron son: La inadecuada utilización de recursos didácticos por el docente en los diferentes contenidos a enseñar, una enseñanza tradicional, el estudiante se convierte en un receptor en clases y el docente abocado al dictado con la utilización de pizarra y tiza como material de enseñanza, la poca motivación en clases, las dificultades en laresolución de problemas por parte de los estudiantes y el director no se interesa en concienciar a los docentes para que planifiquen y utilicen diferentes recursos didácticos en el proceso de enseñanza – aprendizaje
Todos estos problemas que existen y que tienen los estudiantes en el proceso de aprendizaje, crea la desvalorización del proceso enseñanza- aprendizaje en los estudiantes, es por elloque se realiza el siguiente planteamiento de intervención.
2.2. Planteamiento del problema de intervención identificado
El análisis interpretativo del árbol del problema enfoca el problema central,“la poca utilización de los recursos didácticos en la enseñanza de las matemáticas”, generando un bajo rendimiento escolar en los/as estudiantes, sobre todo dificultad en resolver problemaso ejercicios de razonamiento lógico en el área de Matemáticas del nivel primario del tercer ciclo, dentro de aprendizajes aplicados planteados en las competencias a lograr para éste ciclo.
La utilización de diferentes recursos didácticos dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje permitirá en los/as estudiantes obtener un aprendizaje significativo; es por ello que esta situación requierenecesariamente la aplicación de un proyecto educativo de intervención pedagógica que permita solucionar el problema identificado y priorizado en coordinación directa con los/as docentes , estudiantes, plantel administrativo y padres de familia a fin de generar y propiciar procesos de capacitación, orientación en la aplicación de recursos didácticos como estrategia de aprendizaje en los/asestudiantes del séptimo grado del tercer ciclo del nivel primario.
2.3. Análisis del problema de intervención
La elaboración del árbol de problemas nos muestra el problema priorizado: La inadecuada utilización de recursos didácticos en el área de matemáticas, dejando como efectos: La desmotivación en clases, baja comprensión de los contenidos, desinterés en el aprendizaje, deserción escolar yun bajo rendimiento escolar; por lo cual amerita que el docente tenga que utilizar diferentes estrategias de enseñanza en los estudiantes y así puedan adquirir un aprendizaje significativo.
La aplicación de los diferentes recursos didácticos como una estrategia de enseñanza en Matemáticas, permitirá que los estudiantes aprendan los contenidos con mayor dinámica de trabajo en aula; permitiendodesarrollar la creatividad, imaginación y el razonamiento lógico. Esto propiciará al estudiante a valorar y afianzar su aprendizaje de los contenidos y competencias del área de Matemáticas del primer año del tercer ciclo.
1.3.1. Análisis de los involucrados
Los involucrados en el problema central son los/as docentes que llevan adelante la formación de los/as estudiantes, los mismos que...
1. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
2.1. Análisis de los problemas relevantes
A través del diagnóstico realizado se pudo constatar la existencia de diferentes situaciones problemáticas, en el proceso enseñanza- aprendizaje, sobre todo en el área de Matemáticas; en la cual los estudiantes del octavo grado del tercer ciclo del nivel primario tienen un bajointerés en asistir a clases, resolver las tareas de aula y practicar los ejercicios de tarea que llevan para la casa. También se constató que no cuentan con aulas contextualizadas, los recursos didácticos son muy pocos y la no aplicación de estrategias adecuadas que le ayuden al estudiante a construir un aprendizaje significativo, permitiéndole así resolver diferentes problemas de razonamiento lógico –matemático.
Los diferentes problemas que se constataron son: La inadecuada utilización de recursos didácticos por el docente en los diferentes contenidos a enseñar, una enseñanza tradicional, el estudiante se convierte en un receptor en clases y el docente abocado al dictado con la utilización de pizarra y tiza como material de enseñanza, la poca motivación en clases, las dificultades en laresolución de problemas por parte de los estudiantes y el director no se interesa en concienciar a los docentes para que planifiquen y utilicen diferentes recursos didácticos en el proceso de enseñanza – aprendizaje
Todos estos problemas que existen y que tienen los estudiantes en el proceso de aprendizaje, crea la desvalorización del proceso enseñanza- aprendizaje en los estudiantes, es por elloque se realiza el siguiente planteamiento de intervención.
2.2. Planteamiento del problema de intervención identificado
El análisis interpretativo del árbol del problema enfoca el problema central,“la poca utilización de los recursos didácticos en la enseñanza de las matemáticas”, generando un bajo rendimiento escolar en los/as estudiantes, sobre todo dificultad en resolver problemaso ejercicios de razonamiento lógico en el área de Matemáticas del nivel primario del tercer ciclo, dentro de aprendizajes aplicados planteados en las competencias a lograr para éste ciclo.
La utilización de diferentes recursos didácticos dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje permitirá en los/as estudiantes obtener un aprendizaje significativo; es por ello que esta situación requierenecesariamente la aplicación de un proyecto educativo de intervención pedagógica que permita solucionar el problema identificado y priorizado en coordinación directa con los/as docentes , estudiantes, plantel administrativo y padres de familia a fin de generar y propiciar procesos de capacitación, orientación en la aplicación de recursos didácticos como estrategia de aprendizaje en los/asestudiantes del séptimo grado del tercer ciclo del nivel primario.
2.3. Análisis del problema de intervención
La elaboración del árbol de problemas nos muestra el problema priorizado: La inadecuada utilización de recursos didácticos en el área de matemáticas, dejando como efectos: La desmotivación en clases, baja comprensión de los contenidos, desinterés en el aprendizaje, deserción escolar yun bajo rendimiento escolar; por lo cual amerita que el docente tenga que utilizar diferentes estrategias de enseñanza en los estudiantes y así puedan adquirir un aprendizaje significativo.
La aplicación de los diferentes recursos didácticos como una estrategia de enseñanza en Matemáticas, permitirá que los estudiantes aprendan los contenidos con mayor dinámica de trabajo en aula; permitiendodesarrollar la creatividad, imaginación y el razonamiento lógico. Esto propiciará al estudiante a valorar y afianzar su aprendizaje de los contenidos y competencias del área de Matemáticas del primer año del tercer ciclo.
1.3.1. Análisis de los involucrados
Los involucrados en el problema central son los/as docentes que llevan adelante la formación de los/as estudiantes, los mismos que...
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