Educación artística_1

DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Ricardo Marín Viadel
Ed. Person. Prentice Hall
Colección Didáctica. Primaria.
Aprender a dibujar para aprender a vivir
• Introducción: ¿Vemos todo lo que miramos?
La mayoría de las personas, de los animales, ciudades y paisajes, artefactos y objetos que conoce el alumnado
y el profesorado, las conoce a través de imágenes. Algunas de estas imágenes tiene unsignificado simple y
unívoco, otras un alto contenido simbólico, o son descriptivas, poéticas, funcionales−−>[Author:.], públicas y
estandarizadas..., pero todas ellas directa o indirectamente forman parte de nuestra vida cotidiana y modelan y
configuran nuestras actitudes y valores.
Los niños y niñas adquieren rápidamente ideas sobre lo que es bonito y atractivo o feo y desagradable y
utilizarán esoscriterios en sus decisiones cotidianas. Manifestarán una evolución muy notable en su manera
de representar la figura humana, los árboles o las casas durante sus años escolares, y serán capaces de
fantásticos juegos simbólicos en los que cualquier objeto podrá representar o transformarse, de acuerdo con
sutiles normas y acuerdos, en el escenario o el instrumento de la acción deseada.
De entre lavariedad y multiplicidad de imágenes, objetos o artefactos con los que convivimos, algunos
adquieren una gran relevancia social: las obras de arte, en el ámbito del lenguaje verbal con la literatura, en el
dominio sonoro con la música o en la actividad corporal con la danza.
Hay que señalar una serie de ideas básicas que se van a exponer, desarrollar y argumentar más adelante:
• Los lenguajes y lasartes visuales son un conocimiento instrumental.
• La compresión y creación de imágenes son dos caras de la misma moneda visual.
• Las artes visuales nos muestran y descubren quiénes y cómo somos los seres humanos.
• Todas las personas tienen derecho a conocer y reconocerse y a ser reconocidas y comprendidas por sus
propias señas de identidad visual.
• Dominar y usar habitualmente los diferenteslenguajes visuales y procesos de construcción y creación
requiere una formación adecuada y una experiencia sistemática, que debe proporcionar la escuela
• Índice temático y objetivos de aprendizaje.
• Índice temático.
• ¿Qué es Educación Artística?
• ¿Qué no es la Educación Artística?
• ¿Por qué y cómo se ha enseñado dibujo en la escuela?
• Principales teorías y modelos en Educación Artística enla escuela durante el siglo XIX.
• Debates contemporáneos: las artes visuales como modelo de conocimiento.
• Criterios de calidad para una teoría de la Educación Artística.
• Objetivos de aprendizaje.
• Comprender cuál es el territorio propio de la Educación Artística.
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• Descubrir la amplitud y variedad, los tipos y cualidades de las imágenes y artefactos que configuran
nuestros modos deentender el mundo, nuestras creencias, actitudes, valores, nuestra imaginación y
deseos.
• Experimentar cuál es el modo propio de conocimiento de las imágenes y acontecimientos visuales; las
capacidades y conceptos que ponen en juego, así como su interacción con otros lenguajes.
• Relacionar las ideas y teorías sobre Educación Artística con las concepciones educativas y los
movimientos artísticos.
•Reconocer los principales temas y autores en los debates contemporáneos en Educación Artística.
• Aplicar criterios de calidad para valorar el interés y la coherencia de diferentes teorías y modelos
curriculares para la Educación Artística.
• Contenidos: del dibujo a la cultura visual.
• ¿Qué es la Educación Artística? Definición y delimitación del campo disciplinar y del tipo de
conocimientodistintivo de la Educación Artística.
La Educación Artística es una materia o asignatura obligatoria del curriculo de Primaria y Secundaria y una de
las áreas de actividades en la Educación Infantil. El alumnado entiende que la Educación Artística o plástica
consiste en pintar y dibujar. Actualmente, la estructura conceptual, el campo de conocimientos, y el desarrollo
de capacidades, destrezas, saberes...