Educación Como Agente De Integracion Social

La educación como agente de integración social
Los educadores y educadoras sociales son aquellos agentes educativos que intervienen en los procesos de desarrollo individual y colectivo e integración y cohesión social, trabajando prioritariamente al margen o sin estar integrados en el sistema escolar, nos encontramos con unas series de agentes que se dan en función de cada uno de los ámbitosdeterminantes del desarrollo educativo: la educación familiar, la educación escolar y la educación comunicativa.
En cada uno de estos entornos nos encontramos con agentes intervinientes que responden a necesidades de complementación, sustitución o autorregulación de los procesos educativos básicos que desempeñan padres, profesores y líderes comunitarios.
Podemos definir pues, a la educadora y eleducador social como agente educativo que cumple funciones de apoyo, integración o sustitución de las funciones que realizan esos agentes educativos primarios.
De esta manera podemos encontrar:
* Agentes educadores que complementan el sistema de la educación familiar: orientadores y mediadores familiares, educadores especializados o educadores de calle.
* Agentes educadores que realizanfunciones de complemento del sistema escolar: animadores de tiempo libre, animadores socioeducativos, monitores de actividades extraescolares, educadores de calle y mediadores culturales, educadores de adultos.
* Agentes educadores que intervienen en los procesos educativos informales de la vida social y comunitaria: animadores socioculturales, animadores culturales, educadores de calle.
Laintegración social no se puede considerar como un producto de la educación, si no como un proceso que se inicia en la familia y posteriormente la escuela, es la encargada de ofrecer y enseñar las habilidades y conocimientos necesarios para incorporarse a una comunidad social más grande, la vida adulta.
En la medida que enseñamos a nuestros alumnos habilidades y destrezas mediante experiencias deaprendizajes significativas, se enfrentan con mayor o menor probabilidad de éxito ante las situaciones diferentes a lo largo de sus vidas, las cuales serán un órdago constante en su integración en la sociedad.
En la actualidad, alumnos y alumnas deben comprender el fenómeno de la diversidad y respetar las diferencias en cuanto sexo, capacidad, origen o cultura. La lucha contra la eliminaciónde la exclusión y la discriminación se puede agrupar bajo dos conceptos: integración y respeto a la diferencia. Estos conceptos pueden aplicarse a los niños que pueden menos desde el punto de vista intelectual o físico, a los adultos excluidos socialmente por sus carencias educativas, a la erradicación de los hábitos sexistas o al respeto y reconocimiento de las diferencias de carácter cultural.Los recursos destinados a la integración escolar de los niños con Necesidades Educativas Especiales constituyen una prioridad en numerosos países. Con esto se persigue un doble beneficio: las personas con Necesidades Educativas Especiales adquieren un mejor concepto de sí mismos y pueden mejorar mucho con la ayuda de sus compañeros más capaces; estos, en segundo lugar, aprenden a ser mástolerantes, a vivir, respetar y compartir experiencias con las personas diferentes, a la socialización efectiva en determinados valores. Por desgracia la discriminación de personas diferentes es en muchos casos producto del desconocimiento y la falta de información, que tienen como consecuencia el rechazo de la sociedad, agravando la situación de las personas que más ayuda necesitan.
Para llevar a cabola integración son imprescindibles una serie de requisitos: el trabajo de equipos multidisciplinares, la introducción en aula de un profesor de apoyo especializado, y un máximo de dos o tres alumnos en régimen de integración por clase. Aquellos alumnos cuyas dificultades de integración no les permiten ser atendidos en un centro de educación especial o en aula de educación especial en un...