Educación De Kalle

TITULO:

“Educación de Kalle: hacia un modelo de intervención en marginación juvenil.”

• AUTORES: Asociación cultural La Kalle, coordinación: Mercedes Arquero
Valores de la Asociación La Kalle:
Educación integral de la persona partiendo de su propia realidad y atendiendo a todos sus ámbitos de desarrollo: Salud, personal – relacional, formativo – laboral, ocio y tiempo libre yparticipación social.
Autor/a del propio aprendizaje incorporando aprendizajes que sirvan para generar otros nuevos de forma autónoma. Ser consciente de su propio proceso de aprendizaje.
Aprendizaje continuo y colectivo: Todas las personas son portadoras de conocimientos y de experiencias vitales.
Participación: la entendemos como un derecho y un deber de una sociedad democrática. A participar, seaprende participando en: la organización de las actividades, la construcción de su propio proceso e incluso en la vida de la entidad, pudiendo llegar a generar un sentimiento de pertenencia.
Responsabilidad: educando en y para la responsabilidad individual y colectiva. Construir un pensamiento crítico que se alimente de la reflexión continua sobre los principios de una sociedad democrática, laecología, la equidad de sexo y cultura, analizando los factores que generan la marginalidad, realizando un análisis crítico de la cultura del derroche, promoviendo la conciencia crítica.

1. Resumen

El libro intenta sistematizar la experiencia en el ámbito de la EDUCACIÓN DE
CALLE los problemas que han tenido los/as educadores/as, plasmar de forma escrita, toda una riqueza de reflexiones,discusiones, planteamientos, en definitiva la práctica educativa cotidiana. El libro es en definitiva la elaboración y conceptualización de un modelo de intervención en medio abierto basado en la acción-reflexión-acción cercano al dinamismo propio de la realidad cambiante.
Los principales temas sobre los que trata el libro son:
I. Ideario
II. Proyecto educativo
III. Bases del proyecto
IV.Experiencia socieducativa
V. El rol del educador/a
VI. Ámbitos de socialización
VII. Áreas de intervención
VIII. Líneas de trabajo socioeducativo
IX. Proceso de programación

Resumen de los temas que trata el libro:

Capítulo I: Ideario
Se da una definición del ideario que es un proceso en constante feedback con la práctica y la evolución teórica y que constituye base teórica del trabajo deeducación la calle. Base que ha de ser coherente con el ideal de la persona y la sociedad. Dentro de un equipo de trabajo educativo supone el marco general del que tiene que partir las programaciones, planteamientos educativos, actuaciones, en definitiva el quehacer cotidiano. Marco que tiene que reflejar el conjunto de ideas, teorías, valores, ideologías, etc, que definen la intervención
y eltalante educativo.
Hay tres aspectos
1.-Análisis de la sociedad :
- Aspecto económico trabajo y la situación de crisis y malestar social.
- Lo político: planteadas en cuanto a las políticas sociales y en relación con los diferentes colectivos de intervención.
- Lo socio-cultural: hace referencia al conjunto de valores, ideas, actitudes, estereotipos, etc. de la sociedad actual.
2. Modelo socialestablecido en torno a los valores de la persona y el modelo para una sociedad mejor
3. Concepción de la educación
La capacidad del equipo para afrontar y dar respuesta a las situaciones, a las «tensiones» internas, se ha medido en dos niveles:
- Por una parte, todo el conjunto de la acción educativa está basado en planteamientos, principios y valores con los que el sistema de organización quetenemos ha de ser coherente, favoreciendo una participación activa y crítica
- Por otra parte, la operatividad, traducida fundamentalmente en la toma de decisiones ágil y rápida, que ha supuesto mayor o menor grado de contradicción con la participación por igual de todas las personas del equipo.

En un documento de trabajo de 1988 podemos leer:
«En la evolución organizativa del equipo de La...