EDUCACIÓN ESPECIAL
Páginas: 17 (4129 palabras)
Publicado: 21 de marzo de 2013
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
COORDINACIÓN REGIONAL MISIÓN SUCRE
CATEDRA: SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
CARÚPANO, EDO –SUCRE
FACILITADORA PARTICIPENTES
YELITZA REYESLUIS MILLÁN
EDUARDO MILLÁN
MARVIN MARCANO
MARIELA GARCÍA
NOHELIS LÓPEZ
AMILKAR DOUNTAD
OCTUBRE DE 2011
INTRODUCCIÓN
En un escenario internacional, caracterizado por la profunda y progresiva recesión económica y resurgimiento de planteamientos fundamentados en una visión neoliberal, de cortereduccionista y con sesgo hacia lo educativo, que pretenden justificar el desmantelamiento de la educación especial como manualidad del sistema educativo y la eliminación de las escuelas especiales bajo premisas teóricas que lo justifican y, cercenan el derecho de la educación de la población con necesidades educativas especiales o con necesidad; los movimientos progresista y de avanzada del mundo buscanalternativas educativas educativas que le permitan a la población acceder a la educación, al trabajo, la recreación, la cultura, el deporte y a la sociedad en general y garantizar su participación plena en los procesos de transformación y desarrollo de los diferentes países, en igualdad y equidad de oportunidades y condiciones.
EDUCACIÓN ESPECIAL
Es aquella destinada a alumnos connecesidades educativas especiales debida a superdotacion intelectual o bien a discapacidades psíquicas, físicas o sensoriales. La educación especial en sentido amplio comprende todas aquellas actuaciones encaminadas a compensar dichas necesidades, ya sean en centros ordinarios o específicos.
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
La Educación Especial en Venezuela se puede remontar a 1912cuando en el código de la Instrucción Pública se incluyen términos como ciegos, mudos, sordos y anormales, puede señalarse que este es el primer indicio de atención hacia estas personas. Posteriormente, en 1915 se plantea la necesidad de que estas personas asistan a escuelas especiales.
En 1935, surge la “Asociación de Amigos de Ciegos y Sordos-Mudos” institución privada que recibe apoyodel Ministerio de educación. Entre 1967 y 1969 el Ministerio de Educación (M. E) crea el Departamento de Preescolar y Excepcional adscrito a la Dirección de Educación con Primaria y Normal.
En 1975 se crea la Dirección de educación especial (DEE) con el fin de diseñar políticas que garanticen la educación como derecho social de las personas con necesidades especiales. También se crea la ComisiónPermanente de Retardo mental mediante Decreto Na 953.
Posteriormente, en 1976 se publica la Conceptualización y Política de Educación Especial en Venezuela, planteando una educación diferenciada e
Individualizada a través de métodos y recursos especializados. Y en 1977 surge la Fundación para el Desarrollo de la Educación Especial (Decreto Nº 2038). Se revisan las carencias de laConceptualización haciéndose modificaciones en 1986, donde se reafirma una acción educativa sustentada en dos principios pedagógicos básicos, los cuales son:
a) Considerar al educando como centro de enseñanza aprendizaje y 2) concebir la atención educativa como un proceso dinámico que involucra a la familia, la escuela y la comunidad respetando la individualidad y resaltando la importancia delas experiencias naturales y espontáneas para el desarrollo del educando (Ministerio de Educación Conceptualización y política, 1976).
En el año 1980, la Educación Especial adquiere carácter de modalidad dentro del sistema Educativo nacional, luego se realiza en 1989 una revisión de la política, surgiendo un nuevo documento que nuevamente es modificado en 1997. Se realiza un documento por...
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
COORDINACIÓN REGIONAL MISIÓN SUCRE
CATEDRA: SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
CARÚPANO, EDO –SUCRE
FACILITADORA PARTICIPENTES
YELITZA REYESLUIS MILLÁN
EDUARDO MILLÁN
MARVIN MARCANO
MARIELA GARCÍA
NOHELIS LÓPEZ
AMILKAR DOUNTAD
OCTUBRE DE 2011
INTRODUCCIÓN
En un escenario internacional, caracterizado por la profunda y progresiva recesión económica y resurgimiento de planteamientos fundamentados en una visión neoliberal, de cortereduccionista y con sesgo hacia lo educativo, que pretenden justificar el desmantelamiento de la educación especial como manualidad del sistema educativo y la eliminación de las escuelas especiales bajo premisas teóricas que lo justifican y, cercenan el derecho de la educación de la población con necesidades educativas especiales o con necesidad; los movimientos progresista y de avanzada del mundo buscanalternativas educativas educativas que le permitan a la población acceder a la educación, al trabajo, la recreación, la cultura, el deporte y a la sociedad en general y garantizar su participación plena en los procesos de transformación y desarrollo de los diferentes países, en igualdad y equidad de oportunidades y condiciones.
EDUCACIÓN ESPECIAL
Es aquella destinada a alumnos connecesidades educativas especiales debida a superdotacion intelectual o bien a discapacidades psíquicas, físicas o sensoriales. La educación especial en sentido amplio comprende todas aquellas actuaciones encaminadas a compensar dichas necesidades, ya sean en centros ordinarios o específicos.
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
La Educación Especial en Venezuela se puede remontar a 1912cuando en el código de la Instrucción Pública se incluyen términos como ciegos, mudos, sordos y anormales, puede señalarse que este es el primer indicio de atención hacia estas personas. Posteriormente, en 1915 se plantea la necesidad de que estas personas asistan a escuelas especiales.
En 1935, surge la “Asociación de Amigos de Ciegos y Sordos-Mudos” institución privada que recibe apoyodel Ministerio de educación. Entre 1967 y 1969 el Ministerio de Educación (M. E) crea el Departamento de Preescolar y Excepcional adscrito a la Dirección de Educación con Primaria y Normal.
En 1975 se crea la Dirección de educación especial (DEE) con el fin de diseñar políticas que garanticen la educación como derecho social de las personas con necesidades especiales. También se crea la ComisiónPermanente de Retardo mental mediante Decreto Na 953.
Posteriormente, en 1976 se publica la Conceptualización y Política de Educación Especial en Venezuela, planteando una educación diferenciada e
Individualizada a través de métodos y recursos especializados. Y en 1977 surge la Fundación para el Desarrollo de la Educación Especial (Decreto Nº 2038). Se revisan las carencias de laConceptualización haciéndose modificaciones en 1986, donde se reafirma una acción educativa sustentada en dos principios pedagógicos básicos, los cuales son:
a) Considerar al educando como centro de enseñanza aprendizaje y 2) concebir la atención educativa como un proceso dinámico que involucra a la familia, la escuela y la comunidad respetando la individualidad y resaltando la importancia delas experiencias naturales y espontáneas para el desarrollo del educando (Ministerio de Educación Conceptualización y política, 1976).
En el año 1980, la Educación Especial adquiere carácter de modalidad dentro del sistema Educativo nacional, luego se realiza en 1989 una revisión de la política, surgiendo un nuevo documento que nuevamente es modificado en 1997. Se realiza un documento por...
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