educación especial

LA EDUCACIÓN ESPECIAL O EDUCACIÓN DIFERENCIAL

Es aquella destinada a alumnos con necesidades educativas especiales debidas a superdotación intelectual o bien discapacidades psíquicas, físicas o sensoriales. La educación especial en sentido amplio comprende todas aquellas actuaciones encaminadas a compensar dichas necesidades, ya sea en centros ordinarios o específicos.
Aunque la atencióneducativa a personas con deficiencias sensoriales (generalmente auditivos y visuales) se viene prestando en España desde el siglo XVI, la adopción legal del término educación especial es reciente y ha venido a sustituir a otros aún vigentes en ciertos países de Hispanoamérica, como defectología, que tiene evidentes connotaciones negativas.
En los últimos años del siglo XX se ha propuesto en España yen otros países la sustitución del término educación especial por el de necesidades educativas especiales, siguiendo las recomendaciones del informe Warnock, publicado en 1978 y difundido a lo largo de la década siguiente. Esta nueva definición supone hacer énfasis en la concepción de la educación básica como un servicio que se presta a la ciudadanía para que alcance sus máximas potencialidades ypor tanto en la obligación del sistema de proporcionar apoyos y medios técnicos y humanos para compensar los déficits del alumnado en el acceso a los aprendizajes básicos imprescindibles para afrontar la vida adulta.

HISTORIA DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL:
- Existen varios períodos:
            - En una primera época se segregaba a aquellos sujetos incapacitados en centros donde se daba untratamiento médico (a estos tratamientos se los denominaba residenciales); no se daba apenas tratamiento educativo.
            - ITARD es uno de las  primeras figuras relevantes dentro de la educación de un niño con limitaciones (el niño- lobo de Aveyron).Logró enseñarle la moral,(a través del castigo distinguió el bien del mal) además de la existencia del lenguaje.
            - SÉGUIN es elseguidor de Itard. Forma un centro: Pensilvania Center School, para deficientes mentales. Su método es sensorial al igual que el de Itard con Víctor (método de utilización de los sentidos).Este sistema lo seguirá MONTESSORI, FROSTIG y PIAGET.
            - Se comienzan a crear centros para ciegos (PERKINS) y para sordomudos (GALLAUDET).
            - El primer autor que menciona el concepto dedeficiencia mental es un psicopedagogo belga: DECROLY. En Suiza también destaca otra figura que es CLAPAREDE (L’ Ermitage).
            - En los inicios del S. XX  surge un hecho trascendental: ALFRED BINET y SIMON elaboran el test de inteligencia Binet- Simon. Proponen que la inteligencia es un predictor del fracaso escolar. En ese momento, 1920 aproximadamente, surgen las aulas de E.E. Para niños conbaja inteligencia.
            - En Estados Unidos se elabora la prueba o test de STANFORD- BINET.
            - KIRCK es el primero que encuentra dificultades de aprendizaje. Descubre que según sea la zona afectada del cerebro entonces se dan unas determinadas dificultades (las lesiones en el área de Broca o de Wernicke producen dificultades de aprendizaje).
            - En la década de los 70se inicia lo que se conoce como el fenómeno de la integración. En los países nórdicos se inicia el “mainsteam” término más conocido como normalización. Tres autores clave dentro de este último movimiento:
                       
                        1) BANK MIKKELSEN (Suecia)
                        2) NIRJE (Suiza)
                        3) WOLFENSBERGUER (Dinamarca)
 
Elaboranmanuales y defienden la normalización frente a la segregación.
Su objetivo es crear centros educativos normalizados.
Pretendían que cualquier tipo de discapacidad pudiera ser atendida en cualquier centro educativo.
 
           - En Inglaterra (1974) aparece una figura trascendental: WARNOCK quien crea un concepto universal actual: N.E.E.
            -  En España hasta el curso académico de...