Educación especial

INTRODUCCIÓN
La educación especial se imparte a alumnos que presentan necesidades educativas especiales. Este alumnado requiere, por un período de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta.
La educación especial en personas con discapacidad ha sufrido importantes cambios enlos últimos años y parece que en la actualidad ha adquirido muchas mejoras, aunque todavía sigue habiendo problemas en la inserción de muchos de ellos.
El mayor reto para el sistema educativo es la inclusión en la escuela y la integración de estas personas en la vida adulta y por consiguiente, en la comunidad. Pero para ello, se necesitan cambiar actitudes, la forma de enseñar del profesorado, laorganización del sistema educativo, y un largo etcétera.

DESARROLLO DEL CONTENIDO
A lo largo de la historia, las personas con discapacidad han sufrido un trato discriminatorio, tanto socialmente, como en el ámbito de la educación.
El mayor debate en la historia de la educación especial ha sido el de la segregación o la modificación de los métodos en la educación ordinaria.

En cuanto a losmodelos de intervención, destacar que en la primera mitad del siglo XX, se ha venido utilizando el modelo médico, que pone énfasis en las causas; a partir de la década de los setenta se dio el modelo remedial, que pone su énfasis en el déficit de la capacidad o de los procesos; y actualmente, se utiliza el método ecológico, cuyo énfasis lo pone en la interacción entre persona y ambiente.

Laeducación inclusiva tiene como propósito prestar una atención educativa que favorezca el máximo desarrollo posible de todo el alumnado y la cohesión de todos los miembros de la comunidad, por lo tanto se guía por los siguientes principios fundamentales:
• La escuela debe educar en el respeto de los Derechos Humanos y, para hacerlo, organizarse y funcionar de acuerdo con los valores y principiosdemocráticos.
• Todos los miembros de la comunidad colaboran para facilitar el crecimiento y desarrollo personal y profesional individual, a la vez que el desarrollo y la cohesión entre los iguales y con los otros miembros de la comunidad.
• La diversidad de todas las personas que componen la comunidad educativa se contribuye a enriquecer a todo el grupo y favorecer la interdependencia y la cohesiónsocial.
• Se busca la equidad y la excelencia para todos los alumnos y se reconoce su derecho a compartir un entorno educativo común en el que cada persona sea valorada por igual.
• La atención educativa va dirigida a la mejora del aprendizaje de todo el alumnado, por lo que ha de estar adaptada a las características individuales.
Para ello, hay que adoptar nuevos valores, nueva forma deentender la diferencia y se necesita transformar la organización y didáctica escolar.
El profesorado tiene que evaluar las habilidades previas, adaptar la enseñanza y currículum a los distintos niveles, dar a elegir modos de aprendizaje, crear ambientes en los que todos se sientan aceptados, evaluar individualmente.

El principio de igualdad de oportunidades a las personas con discapacidad significaproporcionarles iguales oportunidades para continuar su formación después de la escolaridad obligatoria, posibilitando empleo y formación para mantenerlo, disfrutar del tiempo libre y de ocio, ayudarle a ser un adulto independiente.

Al terminar los estudios obligatorios, se trata de planificar un proceso de transición gradual escuela-vida laboral y en comunidad. En este proceso estaríanimplicados los educadores, otros profesionales de la educación, la familia y la propia persona discapacitada.
Las opciones que tienen estas personas al terminar estos estudios son: seguir estudiando bachillerato o formación profesional, Cualificación Profesional Especial, o Formación ocupacional en un centro ocupacional.

El proceso de transición comprendería el acceso y mantenimiento de empleo,...