Educación Especial

EDUCACION
S
P
E
C
I
A
L

EDUCACION ESPECIAL:
Educación dirigida a disminurios físicos, psíquicos que procura su integración social o labora.

DEFICIENCIA:
Solo una estructura psíquica u orgánica no es funcional e impide el desarrollo (no llega al nivel requerido).

MINUSVALIA:
Persona que tiene limitada su capacidad psíquica o física.

DISCAPACIDAD:
Deficiencia, ausencia paradesarrollar una actividad.

INTEGRACION EDUCATIVA:
Es un esfuerzo para generar las condiciones en el aula que permitan que laos niños aprendan de acuerdo a su potencialidad.

DISCAPACIDAD FISICA:
Puede interferir en la habilidad del estudiante para aprender a través de un medio visual y reducir su estima y atención.
DIAGNOSTICO:
* Rasgos físicos diferentes a lo normal.
*Dificultades en la expresión verbal, no verbal o ambas.
* Evidencia de enfermedad física.
* Limitación en la movilidad o en las habilidades psicomotoras.
* Señalamiento del niño por su apariencia.
INTERVENCION:
* Incrementar la accesibilidad a la escuela mediante el ajuste del ambiente físico, ya dejando las instalaciones a las necesidades de estos alumnos.
* Ampliar el repertorio deexperiencias para proveer estimulación adicional cuando hay limitaciones motoras significativas.
* Promover en el grupo un ambiente de respeto para el alumno, resaltando sus recursos y cualidades.
* Evaluar el potencial intelectual de los alumnos con discapacidad motora y rendimiento escolar bajo.
* Facilitar la atención medica de los alumnos discapacitados.

AUTISMO:
El trastorno delespectro autista (ASD) es una gama de trastornos complejos del neuro desarrollo, caracterizado por impedimento sociales, dificultades en la comunicación, y patrones de conducta estereotípicos, restringidos y receptivos. El trastorno autista, a veces llamado autismo ASD clásico es la forma más grave, mientras que otras afecciones a lo largo del espectro incluyen una forma más leve conocida comosíndrome de asperger, una afección llamada síndrome de Rett, el trastorno de desintegración infantil y el trastorno generalizado del desarrollo especificado.
DIAGNOSTICO:
Los indicadores muy precoces que requieren evaluación por un experto incluye:
* No balbuces o señalar al año de edad.
* No pronunciar palabras únicas a los 16 meses o frases de 2 palabras a los 2 años de edad.
* Noresponder a su nombre.
* Perdida del lenguaje o las habilidades sociales.
* Contacto visual inadecuado.
* Alineamiento excesivo de juguetes u objetos.
* No sonreír o mostrar receptividad social.
INTERVENCION:
“intervenciones conductas educativas”
Los terapeutas usan secciones de capacitación intensivas y altamente estructuradas orientadas a las habilidades para ayudar a los niños adesarrollar habilidades sociales y del lenguaje.

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE:
HAMMIL: Sugiere que el concepto del problema de aprendizaje se refiere a un grupo de desórdenes manifestados por dificultades significativas en la adquisición y uso de habilidades para escuchar, hablar, leer, escribir, razonar o resolver problemas matemáticos.
CARACTERISTICAS:
PRIMARIAS: Se relacionan con factoresconstitucionales o neurológicos que influyen en la capacidad del individuo para interactuar con el medio, lo que afecta al lenguaje y la cognición.
SECUNDARIAS: Pueden atribuirse al ambiente en el que se desarrolla el individuo.
DIAGNOSTICO:
* Presentar habilidades por debajo de los esperados de un niño de su edad.
* Requieren más práctica y repetición que sus compañeros.
* Vocabularioescaso.
* Necesitan más tiempo para desarrollar sus tareas académicas.
* Desempeño inconsciente y confuso.
* Comprenden significados de manera superficial.
INTERVENCION:
* Determinar el tipo de problemas.
* Ir a paso lento en la instrucción para igualar el índice, de aprendizaje de estos estudiantes al de otros del salón.
* Revisar y enseñar las habilidades requeridas...