Educación Fisica En El Nivel Preescolar

Guía para docentes:
alternativas de uso del programa de educación física para
educación preescolar

guía para docentes.
preescolar.

ÍNDICE
ÍNDICE

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PRESENTACIÓN

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INTRODUCCIÓN

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PROPÓSITOS Y ESTRUCTURA DE LA GUÍA

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TEMAS
Vinculación: Educación Preescolar - Educación Física
Enfoque y metodología en Educación Física (Aspectos teóricos)
Enfoque y metodología enPreescolar (Proyectos)
Propuesta de vinculación
Tres alternativas para la utilización del programa
Ejemplo de las alternativas

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PLANEACIÓN
¿Qué es la planeación?

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¿Cómo planear la clase de educación física?

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EVALUACIÓN
Características de la evaluación

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ANEXOS

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I Cantos y juegos
II Sugerencia de actividades extra escolares
IIIFundamentos del programa de educación física

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BIBLIOGRAFÍA

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CRÉDITOS
COMISIÓN ELABORADORA

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guía para docentes.
preescolar.

PRESENTACIÓN:
En los principios que establece el Programa de Desarrollo Educativo 1995-2000, a través del Programa de
Educación Física y Deporte, “se reconoce el papel fundamental que desempeñan los maestros de educación
física, paraimprimir mayor coherencia al programa de educación física escolar con las necesidades e
inquietudes de los menores en sus diferentes etapas de desarrollo.”.1
Entre las estrategias suscritas en el marco institucional, están; apoyar el desarrollo de la educación física y
difundir sus beneficios a los docentes, a través de guías didácticas de educación física dirigidas a profesores,
alumnos y padresde familia, asimismo brindar capacitación “a los maestros de educación básica (...) con el
propósito de apoyar la impartición de esta disciplina en los niveles de preescolar, primaria y secundaria, en los
planteles o grupos que no cuenten con el personal especializado en la materia o éste resulte insuficiente”2
Para cumplir con estas disposiciones la Dirección General de Educación Física en elD.F., se ha dado a la
tarea de desarrollar diversas alternativas para la utilización del Programa de Educación Física, entre los que se
encuentran la difusión de los beneficios que brinda esta disciplina pedagógica en el ámbito escolar, ampliar la
cobertura de atención para la Educación Básica, innovar su enfoque para su aplicación y orientar las acciones
para mejorar la práctica docente.
Alo largo de los primeros 50 años de existencia de la Educación Física escolarizada en México, se han
desarrollado una serie de propuestas de trabajo docente, que van, desde una postura militarizada, en los años
cuarenta, que se caracterizó por figuras docentes rígidas y significativamente representada por ejercicios de
orden y control; la deportiva, basada en la enseñanza de fundamentosdeportivos y con una orientación
netamente competitiva; la psicomotriz, donde por primera vez se estableció la relación entre el desarrollo
psíquico y motor; el orgánico - funcional, que estableció el trabajo coordinado entre órganos aparatos y
sistemas; y la postura lúdica, que pretendió, a partir de las necesidades del niño, el desarrollo de sus
capacidades físicas e intelectuales.
Actualmente lapropuesta de trabajo docente en educación física se sustenta en el enfoque motriz de
integración dinámica, el cual, hace énfasis en la relación directa entre los propósitos y la solución de
problemas, abre la posibilidad de que el docente identifique los beneficios que ofrece al niño el movimiento
corporal, con la finalidad de desarrollar sus habilidades, hábitos y actitudes, hace posible dar unsentido
pedagógico a todas las situaciones generadas por la actividad física a partir de la propuesta del docente o del
alumno, dentro de la clase de educación física.
La Guía que aquí se presenta, ofrece orientaciones para que el estudio y uso del programa y materiales de
apoyo al trabajo docente, los realice el maestro en forma autónoma y ordenada con el propósito de generarle
interés...