Educación Inclusiva en Paraguay


Presentación

La inclusión, ese gran desafío que interpela a la sociedad toda como
concepto que debe hacerse praxis para que ningún ser humano en
virtud de su condición o situación encuentre negado ninguno de sus
derechos, fue y es reconocida por el Ministerio de Educación y Cultura
como una deuda histórica y principal desafío para el sistema
educativo, desde que asumió la presenteadministración.
La lacerante realidad de la exclusión social de tantos ciudadanos
y ciudadanas ha generado el compromiso del Gobierno actual con
políticas públicas que garanticen que cada habitante de esta patria
pueda gozar de sus derechos, y al mismo tiempo, sea parte protagónica
en la construcción de una sociedad equitativa y justa.
Este compromiso gubernamental se traduce también en lapolítica
educativa. Entendemos que la exclusión educativa es en muchos
casos antesala de la exclusión social 1 y entendemos que la educación
de calidad, como derecho humano fundamental y bien público,
debe estar garantizada a cada paraguayo y a cada paraguaya, reconociendo
su situación, sus condiciones, su singularidad, en definitiva,
la diversidad.
1 Gerardo Echeita Sarrionandia, RevistaElectrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en
Educación. REICE. 2008, Vol. 6, No 2.
libro15.
Desde esa perspectiva, se han formulado los lineamientos de una
política educativa inclusiva y se vienen desarrollando acciones que
la concretan en el cotidiano del aula.
Este documento contiene el marco normativo y operativo, y expresa
los fundamentos y los lineamientos de la educacióninclusiva asumida
por el Ministerio de Educación y Cultura e institucionalizada
en el 2008 mediante la creación de la Dirección General de Educación
Inclusiva, la cual de manera transversal, actúa en el sistema
educativo desarrollando las estrategias necesarias para la inclusión
educativa.
La escuela inclusiva o la riqueza de la heterogeneidad
La Nueva Escuela Pública Paraguaya que postulamoses una escuela
que incluye porque reconoce la diversidad, porque no pretende
homogeneizar, sino que asume la heterogeneidad de sus actores.
Es inclusiva porque se adapta a las necesidades educativas
del conjunto de sus estudiantes y de cada estudiante en particular;
no busca que cada alumna o alumno se adapte a la institución o a
las limitaciones de la institución; al contrario, reconoce lariqueza de
estas diferencias en la construcción del aprendizaje.
La educación inclusiva que plantea la Nueva Escuela Pública implica
el salto conceptual y cualitativo de:
• La atención a las personas con necesidades educativas
especiales (NEE) en espacios y tiempos diferentes al de las y
los demás alumnos, a una atención a cada estudiante según
su singularidad, en el mismo espacio y en elmismo tiempo
que todos y todas las demás.
• La atención segregada del alumnado con discapacidad a
la atención incluida de los distintos colectivos y sus singularidades:
personas con discapacidad, niños y niñas en situación
de calle, las y los adolescentes en situación de adicción,
los adultos y adultas no alfabetizados y en situación de vulnerabilidad,
entre otros.
libro15



La NuevaEscuela Pública como espacio comunitario de aprendizaje
subjetivo y colectivo, genera ámbitos inclusivos que protegen no
sólo los derechos de alumnos y alumnas con discapacidades, sino
los derechos de todos y todas, de cada uno y cada una; protege la
diversidad y aprende de ella, y va caminando procesualmente hacia
el aula que incluye, frente a la escuela donde niños y niñas con determinadasdificultades en el proceso educativo eran ubicados en
espacios y tiempos diferenciados.
La inclusión en la Escuela Pública Paraguaya retoma los postulados
de Ramón Indalecio Cardozo, quien ya en la segunda década
del 1900 postulaba una educación respetuosa de la individualidad
del niño/a y reconocía en el aula la existencia de la diversidad, y la
responsabilidad del/la docente en...